两个形状不同的长方形周长_“实践出真知”三年级实践活动：周长是多少？

实践出真知

2020年11月13日，贵阳市乌当区为明温泉实验学校三年级的同学开展了《周长是多少》的数学综合实践活动。此活动围绕周长的含义和测量、计算设计了“拼一拼”、“比一比”、“画一画”和“量一量”四项具体环节。活动内容既涉及长方形、正方形和其他的多边形，也涉及一些不规则图形。

“拼一拼”

“拼一拼”先让学生用六个边长1厘米的正方形拼成不同的图形，能拼出怎样的图形？拼成的图形周长各是多少厘米？通过动手操作和小组交流，学生都拼出了多种多样的图形。学生经历了“拼一拼”的过程，发现“有几个相同的正方形拼成的图形，周长可能不相等”，并且在拼成的图形中，周长最小是10厘米，最大是14厘米。

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"比一比"

“比一比”呈现的是一个长方形和两个稍复杂的多边形。要求学生先利用给出的长方形图，计算长方形和一个稍复杂多边形的周长，在计算和比较中获得启发，发现规律。学生采用了不用的方法计算出了这三个图形的周长。有些同学是一格一格地数出图形周长的；有些同学是先算出每条边的长，再把它们加起来，求出周长；还有一些同学采用了平移法，通过把边平移，从而把较复杂的图形转化为长方形来计算周长。通过数方格、计算和平移等方法，学生一致认为平移法能使复杂的图形变得简单化，让计算更简便。除此以外，学生还有以下发现:不同形状的图形，周长可能相等。

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“画一画”

“画一画”是让学生在方格图中画出周长为20厘米的长方形和正方形。通过计算学生发现，周长为20厘米的正方形就是边长为5厘米的正方形；周长为20厘米的长方形即长宽和为10厘米，因此有4种情况:①长为9厘米、宽为1厘米，②长为8厘米、宽为2厘米，③长为7厘米、宽为3厘米，④长为6厘米、宽为4厘米。学生经历了计算和画图，发现了两个规律:一是周长相等的图形，形状可能不同；二是正方形周长一定时，形状是唯一的；长方形周长一定时，形状不唯一。

“量一量”

“量一量”要求学生先估计五角星和圆这两个图形的周长，再通过实际测量判断先前的估计是否合理。在估计和测量五角星周长时，学生发现五角星一共有10条边，可以先估计和测量一条边的长，再乘10。在估计圆的周长时，学生提出了不同的方法:可以利用指甲盖的宽大约是1厘米来估计；可以用直尺1厘米1厘米地量；也可以围绕圆画一个正方形，根据正方形的周长来估计。圆和其他不规则图形的周长难以用直尺准确测量，因此学生根据“化曲为直”的思路，同桌合作，先用绳子绕圆形一周，再把绳子拉直量出长度，绳子的长度就是圆的周长，从而得到圆实际的周长。回顾估计和测量的过程，学生获得了两个经验:第一，可以根据图形的特点估计周长；第二，“化曲为直”的方法对于测量不规则图形的周长十分重要。

通过“拼一拼”、“比一比”、“画一画”和“量一量”四项实践活动，学生一方面加深了对周长含义的理解，感受到不同平面图形之间的关联，提高了测量、计算和估计平面图形周长的能力；另一方面在操作过程中进一步积累数学活动经验，感受数学与日常生活的密切联系，不断增强数学应用意识。

小编：三、四年级数学备课组

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