计算机及网络应用基础思维导图_分析思维导图在高中生物教学中的应用分析

【摘要】本文以高中生物教学中应用思维导图的重要性为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出记笔记期间应思维导图、复习阶段应用思维导图、课间讨论时间应用思维导图等几方面的具体应用。希望高中生物教师在实际教学中，能够注重思维导图的应用，在提升教师教学效率的同时，能够激发学生学习兴趣，进一步提升学生综合能力。

【关键词】思维导图；高中教学；生物教学；应用

引言

思维导图是一种能够将抽象知识内容转化为具体形象的教学方式。高中生物教师在实际教学中积极运用思维导图，能够准确的梳理生物知识体系，能够帮助学生强化记忆。本文从高中生物教学中应用思维导图的重要性入手，紧紧围绕具体应用展开阐述，提出高中生物教师在记笔记、复习和课间学习阶段的具体应用表现。希望高中生物教师运用思维导图方式能够满足学生学习需求，为今我国教育事业长远发展拓宽渠道。

1. 高中生物教学中应用思维导图的重要性

1.1 降低学习难度，便于学生理解。

现阶段，很多高中生物教师教学过程中在积极运用思维导图展开教学。高中生物的知识内容具有复杂、抽象的特点。而思维导图就可以将高中生物教材内容系统的进行规划，利用其图文结合的功能作用，将生物知识在图形上直观立体的展开出来，便于学生理解学习。比方说：高中生物教师以《生命的物质基础和结构基础》的教学内容为例，对知识结构内容进行讲解过程中，教师可以运用思维导图进行讲解，如图 1 所示。教师可以通过插图来明确“生物体中化学元素的组成特点”、以及“化学元素与生物之间的关系”，这样便于学生对本单元的知识内容更深层次的理解。

1.2 梳理知识结构，提升学习效率。

高中生物教材在单元知识编排方面上过于混乱，缺乏一定的结构性，学生在学习过程中缺乏一定的合理性与科学性。在传统教育方式的影响下，很多高中生物教师在课堂上以“讲解”为主，留给学生自主学习和演练的时间比较少，在一定程度上会扰乱学生的学习思路。因此，很多高中生物教师为了解决这一问题，积极运用思维导图进行教学。教师通过运用思维导图将教材内容进行重新整合，帮助学生梳理知识结构，在打破课本知识结构束缚的同时，能够使学生灵活运用知识内容，对于今后提升学生主观学习能动性具有重要帮助。

2. 思维导图在高中生物教学中的应用

思维导图被高中生物教师广泛用于实际教学中，其被应用在学生学习的各个阶段，发挥着重要作用。像：高中学生在记笔记的时候会运用到思维导图、学生在复习期间会运用到思维导图、学生在课间讨论的时候也会运用到思维导图，下面从这几方面展开具体分析。

2.1 记笔记期间应用思维导图。

高中阶段的知识内容相比较初中、小学的知识内容，具有理解难度大、知识涉及面广、以及连贯性强的特点。尤其是在高中生物教师在课堂上对知识内容进行讲解时，学生要集中注意力，及时记好笔记，便于课后复习。实际上，学生记笔记是加深知识印象的过程，是完善知识结构的重要表现。教师要求学生用思维导图的方式来记笔记，这样不仅能够增强学生的视觉体验，也能够通过图表、图形等内容的激发学生的学习兴趣、提升学生的想象能力。学生运用思维导图学习生物知识，能够帮助学生节省相应的记忆时间，为今后帮助学生形成良好的创造力提供重要依据。基于此，思维导图被广泛运用到学生记笔记的环节，是高中生物教师提升教学效率的关键环节。

2.2 复习阶段应用思维导图。

高中生物知识内容按照不同角度被分为不同的学习结构，需要学生及时对整体的知识内容进行复习和运用。我国很多高中生物教师为了能够学生提升复习质量，要求学生运用思维导图进行学习。复习就是让学生通过对某一专题知识内容进行整合，进一步达到巩固知识的目的。教师在复习期间学生利用思维导图进行学习，便于学生有效梳理整体的知识体系。在不断完善知识结构，丰富知识内容的同时，进一步帮助学生延伸知识内容，将课内和课外的生物内容进行有效融合，便于拓宽学生生物学习视野。

2.3 课间讨论时间应用思维导图。

高中生物与其他学科不同，不仅需要教师对知识内容进行整体讲解，还学生熟练运用中知识点，将习题训练与教师讲解相结合，才能更好的提升生物教学质量。在课间时间学生可以几个人组建成一个“学习讨论小组”采用小组相互探讨、相互合作的方式来学习生物知识。、在此过程中，教师要求学生将思维导图与实际探讨内容相结合，根据教师提前设计好的思维导图进行知识延伸和探讨，这样有助于帮助学生找出自身的学习漏洞。学生也可以将自己的观点填充在思维导图上，学生通过对思维导图进行全面分析，便于学生找到科学有效的解决方式。

结束语

总之，思维导图是高中生物教师教学的一种重要教学方式。高中生物教师通过运用思维导图，能够将重点知识内容进行系统结，在帮助学生梳理学习流程的同时，让学生更真切的感受生物学习的魅力。因此，高中生物教师在实际教学中，要在学生学习的各个阶段引入思维导图，这样既能让学生灵活运用知识内容，又能帮助教师营造良好的学习氛围，为今后教师创新教学方式提供重要依据。

参考文献：

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【作者简介】程光丽，女，1981 年 10 月 13 日出生，单位：贵州省凤冈县第一中学。

本文来源《创新教育》2020年1月