用计算机探索商的变化规律教案,商不变的规律教案

商不变的规律 葵英小学 耿业清 教学目标： 1、使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。 2、培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。 教学过程 一、始动阶段，设疑激趣 以卡片出示几组题：要求分组比赛，左边的用计算器，右边的用口算。 (24×2)÷(6×2)＝ (24÷...

商不变的规律教学内容人教版九义六年制小学数学第七册P84教学目标1、使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。2、培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。教学具准备多媒体课件一套，每生一只计算器。教学过程一、始动阶段，设疑激趣以卡片先出示右三题，指名口算；再出左三题，同...

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第74页至75页。教材分析：这个教材内容是在学生经历了有趣的算式、乘法的结合律、乘法的分配律三个探索与发现的学习过程后，教材再次以探索与发现为主题，其宗旨是让学生经历观察、对比被除数与除数的变化及对应的商的关系，从而发现商不变的规律的学习过程，感受探索与发现的成功...

教学内容：原人教版第七册教材，现在编入第六册第66页例15。教学目标：1．记住商不变的规律的具体内容；理解为什么被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变的道理。2．学会观察的方法；能用商不变的规律解决一些实际问题。3．通过课内外有联系的练习活动，培养学生爱思索、会思考的习惯。教具准备：多媒...

教学内容：教材84－85页例10、例11、例12．85页做一做：练习二十的1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生理解和掌握被除数、除数同时、(扩大)或缩小相同的倍数，商不变．2．能运用商不变的规律进行被除数、除数末尾有零的口算除法和笔算除法的计算．(二)能力训练点1．培养学生初步的抽象概括...

《商不变的规律》教学反思《商不变的规律》是在学生学习了商是两位数的除法之后进行教学的。通过本节课的教学的学习，主要引导学生自己发现：在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变这一规律。在本节课教学的时候，学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认...

商不变的性质 商不变的性质教学目标：1、 掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数(零除外)，商不变的性质。2、 会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。教学过程：一、口算 84÷12 96÷12 75÷25 24×5 ...

教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商不变规律的过程。教具准备:投影片、卡片。教学过程一、以疑激趣，导人新课口算(投影片出示)(1)2412＝(...

教学内容:北师大版4年级下册第5单元. 教材简析: "商不变的规律"是小学数学中的重要基础知识,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础.教材中以"找规律"为主线,使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律,从而抽象概括出商不变的规律.这一变化规律在前面的教学...

【教学内容】 九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第七册。【教材简析】 “商不变性质”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法，分数、比的基本性质等知识的基础。教材通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的性质。...

商不变的规律教学内容：人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15，例15下面的“做一做”，练习十四的第11～13题教学目的：１．通过观察、讨论、发现、验证，使学生理解和掌握被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变的规律。２．运用商不变规律，进行除法的一些简算。３．培养学生观察、比较、...

潍坊锦绣学校 李海明一、教学目标：1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算。2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、引导学生善...

商不变的性质教学设计教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材(北京版)第七册。教学目标：1、理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法；2、培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力；3、学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会"变"与"不变"...

商不变的规律教学内容：人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15，例15下面的“做一做”，练习十四的第11～13题教学目的：１．通过观察、讨论、发现、验证，使学生理解和掌握被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变的规律。２．运用商不变规律，进行除法的一些简算。３．培养学生观察、比较、...

在本节课教学的时候，我让学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。总体来看，学生对商不变的规律已有了很好的掌握和理解，学生参与活动的积极性很高。但是，在教学中，我发现本节课还有很多不足之处：如整个教学内容...

课堂——把你翻转不容易《商的变化规律》教学反思李永红立足于巴南区科研课题《小学四年级数学教学基于微课的翻转课堂实践研究》这个课题，我选择了教学四年级上册《商的变化规律》这个内容，一节课上下来，感慨颇多，收获也很大，细想这节课，有成功，亦有失败，我最想说的是：课堂——把你翻转不容易！本节课成功之处体现...

《商的变化规律》教学反思团结小学 杨力《商的变化规律》是四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的最后一部分内容，《商的变化规律》这堂课的内容跟以往的教材有很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今后分数和比的性质打下坚实的基础。这部分知识对于学生来说比较困难，特别是被除数不变，除...

《找规律》教案 阜沙中心小学 梁素兴 教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算...

教学目标： 1、让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。 2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。 3、让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从...

《商的变化规律》教学反思名师工作室 付清霜“商的变化规律”分两部分内容，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。第一次教学时，我直接运用书上的例题让学生独立完成，初步探索发现并找出规律。从上面的数据，学生能够相对应的三条规律：1、被除数不变，除数乘(或除以)一个非0的数，商反而除以(或乘)同一...

《商的变化规律》这堂课的内容跟以往的教材有很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今后分数和比的性质打下坚实的基础。这堂课由学生先学习“商不变的性质”延伸到商的变化规律一、二，学生自始自终的参与了学习的全过程，数据都来自与学生，比较真实，让学生参与发现规律、探究规律、总结规律的过程...

商的变化规律教学反思本节课，学习了商的变化规律，让学生通过“观察——探索——交流——总结”完成学习任务，让学生在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。在学生获取知识的探索过程中，教师给学生提供了探索的时间和空间，让学生有展示研究成果的机会，体验成果的喜悦，感受自主探究的乐趣，激起学生的学习兴趣。反...

《商的变化规律》教学反思马晓娜“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面：1、故事引入的比较好，前两个规律是八戒的两关，闯关后，悟空才分饼给八戒，通过这个分饼使产生问题，“用悟空...

活动目标：1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。2.能主动观察，主动探索，感知规律美。3.发展目测力、判断力。4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：ppt 编织绳 小鱼活动过程：一. 情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它...