利用计算机探索规律,用计算机探索规律2

用计算机探索规律2

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如皋实验小学四数(下)　 第八单元：用计算器探索规律 第2课时商不变的规律 教学目标1． 让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。2．让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。 3．让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。 教学重点、难点经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。教学过程活动方案导学策略个性调整活动一：探索发现 商不变的规律。1、独立完成：用计算器计算8400÷40=( )2、分组讨论: 如果被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外)，商有什么变化？这个题目要求我们做什么?怎样做？ 3、写出新的被除数和除数(分两种情况，被除数和除数同时乘或除以一个数)再用计算器算出商。(8400×○)÷(40×○)=(8400×○)÷(40×○)=(8400÷○)÷(40÷○)=(8400÷○)÷(40÷○)= 4、小组内交流自己的算式，说说你有什么发现？活动二：举例验证商不变的规律。 1、每人写出一道除法算式算出得数。 2、写两道算式，一道是把被除数和除数同时乘一个数的，另一道是同时除以一个数的，并用计算器算出得数。 3、小组内讨论：与原来的除法算式进行比较，也有什么规律？活动三：探索商不变的规律存在的范围1、自学课本第84页“茄子”卡通的结论。2、与我们总结出的结论有什么不同的地方?3、小组内讨论：这里注明的0除外是说哪个数不能是O? 为什么？【检测反馈】课堂检测：导语：积的变化规律是什么？商也有什么规律吗？新课展开1．活动一：教师重点引导，根据题意小组讨论怎样做，如何分工。让学生通过活动发现商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个数，商不变。2．活动二：举例验证商不变的规律教师巡视，注意学生举例要全面全。发现是否有考虑0的情况。3．活动三：总结规律：这节课我们发现什么是商不变的规律?三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？四、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。板书设计教学反思 关 键 词： 用计 探索 规律

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