两物体的相对速度公式_怎样学好高中物理——公式定理篇

大多数读高中的同学都会有这个疑问，到底如何才能学好物理？来点切实可行的建议可以吗？各种学霸大神的招式学不会怎么办？

打开百度App，看更多图片

不可否认的，总有一些同学擅长物理，也总有一些同学抵触物理。总有那么一点天赋掺和在物理学习里面。

学习物理就像练习一套武功秘籍一样，难得不是没有老师教，难的是全部的招式都摆在明面上，却怎么也领悟不到其中的通理。有时候，只要是开了窍，降龙十八掌也能打的出。

言归正传，现在开始分享一下学习物理的干货，走过路过，千万不要错过！

公式定理篇--理解为主，联系为辅。

公式定理是我们在物理学习中最先接触的环节，是解决物理题中最基础的部分。

有相当一部分同学，做不对物理题是因为公式定理丢分。要么是公式定理记不住，要不就是记住不会用。或者是，只是机械的记住了最原始的公式，却不理解公式中每个字母所表示的具体含义。也就不能在具体问题中，运用灵活。

所以，最基础的没有掌握，就不要奢谈物理可以有个好成绩了。换言之，真正想学好物理，公式是必须掌握的明明白白的，不能有一点马虎。

那怎么记住公式定理，并在此基础上灵活运用？

首先，必须相信每个公式定理，这里的相信是指，我们没有必要去纠结，或者说是怀疑这个公式定理是不是对的。

我遇见过许多这样的同学，例如，“我感觉速度越大，这个物体的惯性就越大，为啥书上说物体的关系只与质量有关系呢”“加速度越大，物体的速度不就越大吗，这可是加速度啊”……

因为在我们实际生活中，有很多俗语是错用的，只凭借自己感觉会给我们的判断造成影响。面对物理题的时候，一定要根据所学的物理知识和定义去分析问题。一定不要以自己的感觉为依据去怀疑物理公式或者定理的正确性。

其次，理解公式中每个字母的实际物理意义，并区分公式的应用背景和地位。

高中物理首次引入了矢量的概念，矢量是有别于标量的一类既有大小又有方向的物理量。包括运动学中的速度，加速度，位移和还有很重要的“力”。

矢量之间的运算要遵循特殊的法则。矢量加减法一般可用平行四边形法则。由平行四边形法则可推广至三角形法则、多边形法则或正交分解法等。(在力的合成与分解中广泛应用，并通过 F=m·a与运动学相联系。)

学生在学习物理公式时，第一步便是判断公式中每个字母所代表的实际物理意义，并搞清楚它是矢量还是标量，运用这个公式需要的条件和适用的计算法则。

高中物理中有关公式方面，还有一个需要我们区分记忆的知识点。便是老师口中常说的定义式和决定式。下表给出了详细的解释和区分。

能够区分一个公式是定义式还是决定式，是学习物理的重要一环。掌握这一本领，会让学生的物理学习更加收入透彻。

最后，我们要建立起公式与公式之间的联系。将单个的知识点串联起来，纵横交错，编制出我们的知识网。在此基础加以对各种物理模型，解题思路和解题方法的筹备与运用，搭建立体的知识体系。

比如，上文所提到的 F=m·a ，这是牛顿第二定律的重要表达式。F代表力，这里的力可以是弹力 摩擦力 重力 电场力 磁场力…… 这里的 a 代表运动学中的加速度 (与F同向)。m是质点或者物体的质量。任何物体都有质量，所以说这个公式，是我们构建的物理知识体系里面的重要节点。

还有，在不同的场力下，它们的表达形式相似例如，重力场下的万有引力：F=Gm1m2/r2和电场下的静电力：F=Kq1q2/r2。两表达式都可反映出力与距离的平方成反比，万有引力与质量乘积成正比，静电力与电量的乘积成正比，两者都是长程力。

类似的，G=mg 和 F=Eq，两者一个表示重力，一个表示电场力。式中的g和E都是由场本身的性质决定，m和q则分别表示场中物体的质量和电荷量的大小。

在物理学习中，我们对于公式定理的理解与应用，同步于对科学的接受与认知过程。把公式的内涵与联系把握清楚，是我们学好高中物理的第一步。