# 定义四边形_数学教研——认识四边形

     

数学教研

认识四边形

2020年12月3日，李阳老师为我们带来了一节精彩的数学教研课——《认识四边形》。

李阳老师说课

  这节课的内容是第七单元《长方形和正方形》第一课时，是在学生学习了简单的空间图形的基础上进行教学的。引导学生认识四边形、能区分和辨认四边形、了解四边形的特征是本堂课的重点。

     在导入环节中，先复习之前学过的平面图形。接着，让学生根据对四边形的直观感知，找一找四边形的图形。

     学生小组合作，通过判断观察、比较，发现四边形有哪些的共同特点。得出四边形的特征：有四条直的边，有四个角。接着，让学生找教室里的四边形，学生会发现生活中的四边形是无处不在的，学生能够感受到数学来源于生活。

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黄燕老师评课：

李阳老师的《认识四边形》这节展示课，由孩子们熟悉的平面图形导入新课，教学设计合理，重难点突出，李老师的教学基本功扎实，课堂氛围不错。本堂课的内容较简单，建议在利用孩子们熟悉的平面图形导入新课时，课堂上能够充分调动学生的自主性，让孩子们自己将图形归类后发现四边形的基本特点。另外在设计课堂练习时建议老师一定要注意数学问题的严谨性。例如判断题中“四边形对边相等”“四边形有4个直角”建议改为“四边形对边一定会相等”“四边形一定有4个直角”。

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李根明老师评课：

  听了李阳老师的课，感觉很新颖，是我们乡村教师学习的榜样，本节课是教学生认识四边形，教师讲的形象生动，学生学的很认真，既动脑又动手，课堂气氛活跃，取得了非常好的效果。本人觉得，最后的一道练习题算长方形的个数，要是能演示出拆开、合并的过程，学生会算得更清楚。

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邹蕴仁老师评课：

  李阳老师的课授课内容清晰明了，过程顺畅，一步步引导学生得出四边形的特征。李阳老师以复习旧知的方式导入让学生初步感知四边形。她的教学设计合理，由浅入深，把本节课的教学重点、难点依次逐一体现出来，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中通过观察、比较、抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点引导学生，另外还让学生从生活中发现数学，找出身边的图形，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识，帮助学生建立比较清晰的概念。

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毛小宝老师评课：

今天听取了李阳老师的《认识四边形》，李老师课前准备充分，设计合理，由浅入深，这部分内容比较简单，通过分组讨论探讨出四边形的特点，李老师组织的课堂朝气蓬勃，孩子们积极的参与课堂互动，学习氛围浓厚。

李老师利用复习所学过的平面图形导入新课，但是导入有点急，如果能够利用好熟悉的图形，建立起四边形概念，再导入新课，效果更佳。

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罗欢老师评课：

李老师的这堂课，给我印象就是一堂有准备有安排有组织的课，整堂课语言井然有序，胸有成竹。

本节课的教学分两类：感知四边形特征，通过分类，加深四边形的特征的理解。李老师基本上完成了本节课的重难点，同时课堂上也采取了学生之间小组合作，加上引导，从而培养了学生的发散性和概括能力，让学生明确理解了四边形有四条边和四个角。

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樊越老师评课：

 《认识四边形》这节课是学生在前面有了简单的平面图形基础上来学习的。李阳老师本节课通过学生讨论交流的活动，让学生初步认识四边形，感知、区分和辨认四边形，了解四边形的特征。李老师学习目标定位的十分准确、恰当，过程中对知识点细致的分析、点拨值得我们学习。建议判断图形是不是四边形，可以放在学生对于四边形有了准确定义之后，比较容易掌握。课堂中可以适当利用一些画图工具，方便小孩子操作。

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教导处主管数学的李斌主任评课：

 李阳老师这节课从学生认识的图开始，循序渐进的引导学生发现了四边形的特点，让学生找出生活中的四边形，提起了学生自主思维的兴趣。然后逐步运用几个巩固练习，让学生更好的掌握知识点。整节课教学效果较好，学生学习极积性较高。

一起成就更好的自己

 图文| 李思敏 

编辑| 梅茹雪

审核| 吴建新

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