计算机课在教学中遇到的问题,中职计算机课堂教学中常遇到的问题及解决办法.doc...

中职计算机课堂教学中常遇到的问题及解决办法.doc

中职计算机课堂教学中常遇到的问题及解决办法

随着社会经济和信息技术的迅速发展，计算机被广泛应用于各行各业。为了培养出更多能适应社会需求和发展的优秀中职计算机专业实用型人才，多年来更多探索和实践，尝试了多种课堂教学方法。现我结合中职计算机课堂教学工作难点进行认真总结分析，有助于优化中职计算机课堂教学，切实提高教学实效，下面结合自身教学谈谈体会。

一、学生基础水平参差不齐

由于中职学生生源基础差，没有良好的学习习惯，一个班学生的水平往往参差不齐，有的相差甚远。由于受到授课时间和条件的限制，很难给后进生补习，那么如何才能做到授课时全部照应呢？对此问题，我摸索总结出以下教学方法。

1.组建小组，以好带差。

将全班学生依照学习水平、能力倾向、个性特征等方面的差异分成若干学习小组，推选出学习能力强、基础好的学生任组长。为了让组长充分发挥其特长，加强对小组长的培养，增强他们的责任心、组织能力、管理水平和技能，引导组长对基础差的学生学习上的帮助和技能上的指导。中职年龄段的学生争强好胜，在课堂教学过程中，经常性地组织小组之间开展竞赛活动，对优胜小组给予表扬并提出更高要求，对落后小组给予鼓励并提出希望。竞赛活动不仅激发了学生的参与意识，还培养了学生的团队精神，使每位学生都有机会参与课堂活动。

2.分层教学，因人施教。

由于中职学生在初中阶段计算机水平参差不齐，而在中职教学中设计教学任务要面向全体学生，给计算机教学带来一定难度。如何满足不同知识层次的学生学习计算机知识的需求呢？我采用了分层教学的方法，因人施教，区别教学。例如在布置作业时分出必做题和选做题，必做题是基础题，要求每个学生熟练掌握；选做题使学优生在掌握基础知识的前提下，提高综合能力。

例如：在学习函数应用时，采用分层教学法，在课堂上设计如下练习：打开D：/excel练习/学生成绩统计.xls要求(保留一位小数位)：

(1)试用不同方法求总分：①用求和公式求总分，②用SUM公式求总分；

(2)求学生平均分：用AVERAGE求平均分；

(3)按总分排出名次；

(4)对成绩统计表进行美化。

要求(1)、(2)、(4)为必做题，(3)为选做题。

二、上课爱玩游戏

学生爱上微机课，喜欢电脑游戏是一个原因。爱玩是孩子的天性，具有一定冒险性、刺激性、趣味性、娱乐性的游戏，正好迎合了他们的天性。另外，平常生活和紧张学习较少感受到快乐，游戏恰恰能够满足他们的精神需求。一味禁止孩子玩游戏，处于生理逆反期的他们会上演“猫与老鼠”的游戏对付你，而且可能影响他们对信息技术的学习兴趣及教学效果。那么怎样才能有效制止学生在课堂中不认真听讲、自由散漫玩游戏呢？经过多年的教学经验，我认为教师应该从以下两方面做。

1.教师进行思想教育，学生互相监督。

教师通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习成绩下降、学而无成，发挥各组小组长的作用，适当加大课堂监管与监督力度。

2.引导学生正确选择，将游戏融入课堂。

多媒体技术的发展，使电脑游戏给广大青少年以丰富的体验和享受，充分利用电脑游戏对学生的感染力，提高学生对学习电脑的兴趣。在具体的教学中，结合实际教学需要，搜集一些有利于学生的游戏，主动给学生玩游戏的机会。比如学生在练习中英文录入时，枯燥无味的文字练习，不久学生就会厌烦，把练习录入与漫游迷宫、圣诞礼物、采蘑菇等游戏结合，适时组织对抗赛，大大提高学生的学习兴趣。又如学习Windows基本操作时，让学生下载一些小游戏，然后对这些文件进行管理，按益智类、动作类、运动类分类，再把游戏英文名字改成中文名，这样学生通过操作不仅学会文件夹的建立、文件的复制、移动和重命名，而且学会对文件的管理。

三、学生学习兴趣难以保持，不能主动参与课堂教学

如何保持学生的学习兴趣，使学生主动参与整个课堂教学呢？对于这个问题我采取了以下做法。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

由于中职学生活泼好动，好奇心强，乐于表现自己，厌烦枯燥的文字说教，选择贴近学生生活的题材融入课堂，以生动有趣的情景教学吸引学生主动参与教学。比如在讲解利用Excel公式和函数进行统计运算时，我创设了这样一个教学情境。

如何支配零花钱。对于大多数学生来说，父母给的零花钱就是自己可以自由支配的全部“财富”，因此零花钱的支配是学生最贴近自己生活、易引起兴趣的话题。教学中首先提出与学生日常零花钱有关的几个问题：每个学生每月对自己的零花钱是如何支出的？同学之间在零花钱的支出用途和金额上有何区别？零花钱的使用是否合理？通过一系列的问题激发学生兴趣，然后根据课前问卷调查做出的数据表，让学生从数据表计算出每个人的总支出，看