计算机组成原理王艳华,计算机类课程虚实结合的实验室构建.doc

计算机类课程虚实结合的实验室构建

摘要：针对高校计算机类课程传统实验室存在的不足，文章引入虚拟实验室概念，并分析其优缺点，提出虚实结合的实验室构建计划，充分利用现有计算机相关专业实验室资源，提高设备利用率，增进学生实验自主性。通过对本校使用虚拟实验室的情况进行调查，结果表明较之传统实验室，虚实结合实验室具有明显优势。

关键词：虚拟实验室；传统实验室；计算机专业课程；虚实结合

作者简介：刘辉，女，讲师，研究方向为图形图像处理；曾松，男，助理实验师，研究方向为计算机网络、实验室建设。

实验教学是培养学生实践和创新能力的一个重要环节，特别是对计算机这一实践性很强的学科来说，显得尤为重要。计算机类专业课或专业基础课一般比较抽象，必须通过实验环节来帮助学生理解和掌握。为此，各高校为计算机相关专业课程配备了专用实验室以及专用仪器设备，以完成相应实验教学。如广东商学院信息学院就分别为计算机组成原理、接口技术、数字电路、计算机网络等课程安排了专用实验室，购置了专用实验装置，以满足教学需要。

1传统实验室存在的问题

通过看得见摸得着的实物仪器装置，学生可以较容易的获得感性认识，将抽象的理论变成直观的现实，这种传统实验室为学生提供了真实的实验环境，使学生身临其境，理论上教学效果应当非常好。但是，很多高校现有传统计算机专业实验室存在很多问题，很难达到理想的实验效果[1-2]。

首先，传统实验室的投资高，利用率却很低。以某些计算机专业课程为例，如计算机组成原理、微机接口等，需要专用实验室配备专用设备仪器，只能为少数专业少数学生使用，实验室及实验设备使用率很低，闲置率超过60%，有的甚至超过80%，资源浪费非常严重，束缚了实验室功能的充分发挥。

第二，传统实验室对时间和空间的限制严重。大部分实验课程只能以教师为中心，在实验室完成，学生不能自主进行实验，学生的主动性和积极性难以发挥。

第三，传统实验室中的实验设备灵活性差。一般，计算机类实验仪器设计复杂，很难增添功能或改变实验内容及实验过程，往往只能进行验证性实验，综合性、设计性实验难以开设。

第四，传统实验室发展潜力不大。就算是配备了最新的教学实验设备，新技术、新成果也无法及时体现，导致学生的知识结构及动手能力不能与社会发展同步，总是滞后于现代技术发展前沿。如果考虑对传统实验室进行改造，则需耗费巨大的人力、物力、财力，价值不高。

第五，问题的难以重现。在传统实验室中，由于实验设备复杂，实验环境等客观因素对实验有很大影响，有些问题是学生操作不当引起，有些问题可能是当时设备状态出了问题，如果不能及时跟进，过后很难再确定问题原因，这样往往使学生无法找到问题本质，严重影响对实验的理解。

以广东商学院为例，实验室建设受到经费的限制，许多先进的设备无力购买或不能及时更新，从而导致实验室的设备总是处于落后甚至淘汰的边缘。以计算机组成原理实验箱为例，尽管提供了16机的一些操作，但本质上是8位机，而目前普遍存在的CPU是32位，且正向64位发展，这种理论和实际的脱节，势必影响学生对知识的理解和应用。实验内容也因此无法得到及时更新，再加上实验课时和实验场地相对紧缺等种种客观因素，实验教学质量始终得不到保障，学生甚至反映实验比课堂理论还难理解。

如何弥补传统实验室的诸多不足，同时引入新颖的教学模式，提高教学质量呢？虚拟实验环境为我们提供了一个很好的方向。

2虚拟实验室

随着网络技术和计算机软件技术的迅速发展，虚拟实验室应运而生，它由美国弗吉尼亚大学的威廉•沃尔夫教授于1989年首先提出。所谓虚拟实验室是指利用计算机网络和虚拟现实技术创建的一类适于进行虚拟实验的实验系统，是利用软件在计算机中创建的虚拟实验系统。虚拟实验室具有以下传统实验室无法比拟的优点[3-5]。

第一，虚拟实验室的教学模式新颖，打破了传统实验室的束缚，给学生充分的发挥和想象空间。

第二，在虚拟实验室中进行实验，实验成本低。因为“软件即为仪器”，这样可以解决因实验经费不足或高档次、高价位设备缺乏不能开出实物实验的问题，同时也不会因使用不当、管理不善等因素造成仪器损坏、元器件丢失等现象，这样也减少了对实验室的投入和管理费用。

第三，在虚拟实验室中，实验效率很高。由于虚拟实验室中的设备都是处于理想状态，不会因为接触不良、设备故障等次要因素影响实验主体的进行，减少学生的无用功，提高实验效率。

第四，在虚拟实验室中学生的自主性、交互性好。学生可以像玩电子游戏一样，用鼠标去控制实验，一边改变实验条件，一边观察实验结果，可以任意放慢或加快实验过程，可以随时改变实验条件，可以看到在传统实验中看不到的变化过程。

第五，虚拟实验室的开放性、