计算机机器人兴趣小组活动总结,小创客（机器人）教学活动总结

小创客 (机器人)教学活动总结

(2018-2019学年度第一学期)

机器人学科是一个涵盖知识面很广的交叉学科，是一个非常好的培养学生综合素质和综合解决问题能力教学工具，现在国内外都开始重视机器人，将其作为一种工具和手段应用到教学中去，我校开设了选课走班小创客(机器人)机器人班。作为学校机器人活动的辅导老师，在一学期的机器人教学实践中总结到一些经验和教学做法。

一、从设计和搭建入手

机器人搭建是工程学的一部分，涉及到很多内容，如杠杆、齿轮配比、轮子和轮轴、梁、摩擦力、重心等。小学生心理年龄特征是爱玩各种积木电玩，但是他们对上面搭建知识一知半解，根据学生这一特点，我刚开始让学生接触机器人的时候，先让学生搭建一些小车，或者一些他们认为很好玩的东西，然后介绍一些简单的杠杆、齿轮、摩擦力、重心的知识。从结构的好处还可以让他们了解各种部件的连接方法，熟悉搭建方法，这样对以后的编程控制有很大帮助,不然到了以后的编程控制，他们会经常出错，不知道哪个模块接在哪个端口，程序出错后也不会调试。因为没有编程控制,学生很快就认为所谓机器人跟他们平时玩的四驱车、遥控车没什么两样，这时要趁热打铁了，开始教学生编程控制，让学生编程控制小车在特定条件下停或者转弯让学生分辨出机器人小车跟他们一前玩的四驱车、遥控车不同，让他们保持对机器人持久的好奇心和兴趣。

二、课堂交给学生

每堂课都以学生为中心，以问题为牵动，促使学生主动进行探究式学习，充分发挥学生的主动性和创造性，老师作为课堂组织者、合作者。学生自己去研究，去观察，去发现。通过生动、直观、有趣的实际情景，激发了学生的兴趣和参与热情。

三、让学生时刻体验成功的乐趣

老师对学生的每一点成功，每一点进步，每一个创意都给予肯定，随时让学生有成功的自豪感。例如：为了让学生能想得到、做得到、实现得了，我采用先让学生自主的探究，当需要感动迫切想要帮助的时候，就组织大家针对所遇到的困难和问题进行共同探讨，再对自己的程序进行调试，教师适当参与，小组经过共同努力，终于感受到成功的快乐，就这样让他们在学习的过程中始终有成就感。

四、使合作学习成为习惯

在教学中我把学生分成8个小组，在每一节课的实施中，在抛出学习任务之前，我都向学生强调小组合作共同完成这一任务，小组长分工开始拼装、编程、下载调试。在合作活动之前，教师应该注意各小组的分工状况是否合理。如动手能力强的可以主要负责拼装机器人的操作任务，逻辑思维能力强的可以主要负责机器人的程序编制……教师也可以直接参与分工，以保证每组的人员配置都尽可能合理。

在合作学习中，教师应减少对学生学习过程的干预和控制，让学生自主设计、自我控制。为了营造更好的学习氛围，鼓励学生创造，教师还应该放下架子，“蹲”下来参与学生之间的讨论。因此作为教师的我每次也都会参与到某一个小组，扮演组内的一名成员，与学生共同完成任务，这样做不但能更好地让学生体验到团队合作的力量，还能了解学生在团队合作中存在的问题，从而帮助学生更好的与人合作。

总之智能机器人作为一种较年轻开放性的教育平台，需要教师一直在实践中不断地探究、反思。这样才能更有效的提高学生的信息素养。