解析创客教育的高中机器人教学实践

创客教育作为一种新兴事物，其应用体系还不够完善。它是培养学生的创新、创业意识所需的知识、视野、能力等方面的一种教育行为，也是高中机器人教学中一种全新的教育教学理念。格物斯坦表示：机器人教学对学生综合实践能力、综合素养的培养非常重要，正好可以作为创客教育的实践平台。但是教师一定要选择合适的融合途径，并充分发挥出创客教育、机器人教学的优势，促进学生的学习。

机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，机器人包含机械制造、电子技术、传感器、人工智能等技术，进入教育是其领域的扩大与发展。编程少儿机器人由于机器人涉及直说的广泛性、技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值有关教育专家提出机器人在教育中的应用可以分为五种类型：（1）机器人学科教学是指把机器人教育看成一门学科，以专门的课程方式开设，目的是让学生掌握关于机器人的基本知识与技能。（2）机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学工具所进行的教学活动。（3）机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、人事等管理活动中发挥其作用。（4）机器人代理事务，它具有人的智慧和人的部分功能。（5）机器人主持教学是机器人在教育中应用的高层次。

现如今，已有很多学校开展了机器人教学、机器人竞赛。而且，机器人教学也得到了很多教师的认可。在机器人教育创业更多，但从实际来看，教师多是采用任务驱动、讲授演示等方法，进行机器人基础知识、原理等内容的教学，并没有给予学生太多的创造空间，很难发展学生的创新能力。所以，在创客教