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计算机应用基础说课

1《计算机应用基础》说课机电系 孟超各位领导、老师：你们好！我是机电系孟超，教授《计算机应用基础》这门课程，我将从课程定位、教学资源、教学设计、教学实施、课程特色以及教学效果六个方面对本门课程进行说明。一 课程定位《计算机应用基础》课程是高职高专院校各专业的必修课程，是讲授计算机文化知识和微机使用方法的入门课程，是要求学生学习后获得全国计算机等级考试(一级)或全国高等学校计算机等级考试(文管二级)的证书课程。该课程涵盖了劳动部国家职业技能鉴定中心“职业核心能力培训认证体系”中信息处理能力的内容，并兼顾当前各行业对员工计算机应用基本能力的要求，以及计算机应用领域的前沿知识，有着很强的应用性和实践性，属于技能操作类课程。《计算机应用基础》课程是各个专业普及计算机文化教育的一门公共基础课，是一门实践性和实用性很强的课程。该课程要教会学生具有计算机文化、计算机应用的基础知识，能够熟练使用计算机进行搜索信息，能够熟练的进行文件管理、字标处理等，为将来运用计算机从事文字、表格处理和常规的信息检索、办公信息处理奠定基础。2根据《计算机应用基础》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：1 知识目标：(1)了解计算机的特点及应用，了解计算机系统中软、硬件系统的基本知识和各部分的基本功能。(2)了解操作系统的作用，理解文件和文件夹得概念和windows 系统多工作用户的概念。(3)了解互联网发展、特点，了解 TCP/IP 协议，IP 地址、域名的使用格式，URL 地址的表示方法，了解电子邮件的收发机制。了解计算机安全防护的基本知识，了解计算机病毒的特征、表现、传染途径、预防方法。(4)了解 Word 的特点和功能，理解数据源、合并域等概念，理解样式的概念。(5)理解工作薄、工作表、单元格的概念和相互之间的关系。(6)理解 PowerPoint 演示文稿、幻灯片的常用概念，理解母板的概念。2 技能目标：(1)能够快速的进行汉字输入。(2)会熟练使用 Windows 操作系统对文件和系统进行管理。(3)会熟练地使用互联网进行信息检索和收发电子邮件。3(4)能熟练的完成文字录入、编辑、排版等工作任务。(5)能熟练的制作出工作中需要的电子表格、图表，并对工作中产生的数据进行统计和分析。(6)能熟练的按工作需要制作出精美的演示文稿。经过本课程的学习，要求学生获取全国计算机等级考试(一级)证书，或全国高等学校计算机等级考试(二级文管)证书，或劳动部国家职业技能鉴定中心信息处理职业核心能力认证证书，或者经过学校计算机技能达标考核。3 态度目标(1)具有吃苦耐劳的精神。(2)能够与教师和学生建立融洽的关系，具有尊重教师、团结同学的良好品格。(3)具有良好的人际沟通能力和团队协作精神。(4)具有较强的自学和获取新知识及可持续发展的能力，具有开拓创新的精神。(5)具有良好的思想品德和敬业的职业道德。二 教学资源本门课程使用的教材是由谢尊贤主编、西安电子科技大学出版社出版的《计算机应用基础》，同时配有实验指导书《计算机应用基础试题汇编》。该教材内容丰富，囊括了Windows XP操作系统、多媒体、计算机网络基础以及办公自动化等内容。教材以应用为主，以技能训练为特色，强调对学生计算机实践能力的培养，并以全新4的视角，密切结合计算机技术发展的最新动态和实用性。全面介绍了计算机应用基础的相关知识，深入浅出，图文并茂，具有很强的知识性和实用性。实验指导书《试题汇编》是计算机综合应用能力考试全真题库。对学生计算机技能的实训和取得计算机综合应用能力证书很有帮助。课程教学条件：1. 学生基础条件《计算机应用基础》是计算机应用技术专业的一门专业基础课，具有实践性强、应用面广的特点，该课程对学生在学习过程中要求有一定的计算机预备知识，为以后学习计算机专来课程奠定基础。2. 教师职业条件由于本课程所具有的独特特征，所以要求最好有一线的专职教师在讲解本课程，在教学过程中必须对国内外动画发展趋势非常熟悉，教学经验丰富、课堂掌控能力强、教法先进灵活；建议教学过程中，采用案例说明，效果更佳。 3.校内实训条件校内实训条件表三 教学设计序号 实训室名称 主要设备占地面积(平方米)教学内容1计算机机房实训室电脑、打印机 60计算机应用基础51 课程设计理念与思路(1)以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。(2)以企业真实产品为依据规划教学内容在课程执行的学期，安排专门的时间用于综合实践和技能提高，以体现工作过程和任务特点，具有先进性、可行性，符合学生的能力水平和教学规律的企业真实产品项目为载体，完成 FLASH 课程内容系统的学习。(3)以工作过程为导向实施课程教学为了让学生更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习过程中发挥团队合作精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。(4)以工学结合、能力递进的思路设计学习情境本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为，设立课程教学项目，通过教师6指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。共设置多个学习项目, 每个学习项目有若干个工作任务，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。2 教学模块分配根据工作任务与职业能力的分析，为使学生会熟练地使用计算机进行信息搜集，会进行文件管理、字标处理等工作，本课程设计了 9 个学习情境，在情境的教学实施中，进一步分解成 43 个子情境。学习领域学习情境 子学习情境分配学时(H)子情境 1 计算机概述 子情境 2 计算机系统的组成与工作原理1子情境 3 微型计算机的使用 0．5子情境 4 数制与信息编码 1情境一 计算机基础知识子情境 5 计算机安全与病毒防治 0．5子情境 1 键盘结构与功能 1情境二 键盘操作与汉字录入方法子情境 2 常用中文输入法(五笔字型、搜狗)5子情境 1 操作系统概述、DOS 1计算机应用基础情境三 中文Windows XP 操作系统 子情境 2 中文 Windows XP 操作系统概述 17学习领域学习情境 子学习情境分配学时(H)子情境 3 Windows XP 的基本操作 1子情境 4 Windows XP 文件及文件夹 2子情境 5 Windows XP 中控制面版的使用 1子情境 1 多媒体概述 1子情情 2 多媒体计算机 1情境四 多媒体技术基础子情境 3 多媒体数据的文件格式 1子情境 1 1、计算机网络概述 1子情境 2 计算机网络的组成与拓朴结构 1子情境 3 Internet 概述 1子情境 4