2009年河南省普通高中信息技术学业水平考试试卷结构
2009年河南省普通高中信息技术学业水平考试试卷结构
一、命题依据
2009年河南省普通高中信息技术学业水平考试，将以教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》《普通高中信息技术课程标准(实验)》《河南省普通高中课程设置方案(试行)》《河南省普通高中学业水平考试方案》作为考试实施和考试命题的基本依据，重点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的信息素养。既要检查学生对信息技术基本知识、基本技能和解决实际问题能力的学习和掌握，又要考核在解决问题过程中对方法和知识的迁移能力，以达到培养学生应用信息技术解决实际问题并提高信息素养与综合素质的目的。
二、命题原则
1．科学性原则。试题符合学业水平考试的性质、特点和要求；符合学生认知水平、认知规律和发展要求；突出学科特点，体现学科特色，注重考查内容的基础性与发展性，有利于学生创造性思维的培养和发挥；选用素材紧密联系学生的生活实际，关注信息技术及相关技术发展的新成果；语言表述规范准确。
2．基础性原则。试题体现信息技术学科的课程理念，注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况以及利用信息技术分析问题和解决问题的能力，考查学生对信息技术学科基本思想和方法的理解与运用，形成利用信息技术探究知识、辅助学习的意识。
3．客观性原则。试题具有代表性、典型性和普遍性，覆盖面广，充分反映高中阶段信息技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创新意识的培养和创造性思维的发挥。试卷题型设置科学，难易度适当，内容分配合理，侧重方法和知识的融会贯通，过程和技能的举一反三，既依托必要的工具软件又尽量淡化工具软件，能较客观准确评价学生的学习效果。
三、考试目标要求
普通高中信息技术学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循我国普通高中教育的培养目标，致力于促进学生的全面发展，促进学生信息素养的进一步提升，培养基本的科学与人文素养、创新精神和实践能力，为学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。考试遵照普通高中信息技术课程目
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