幼儿园课程体系结构图_00394幼儿园课程(新版本)

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课程各章考试要点

第一章幼儿园课程概念

(

一

)

最具代表性的课程概念有五种

1.

课程即学习科目和教材

2.

课程即儿童在校获得的学习经验

3.

课程即学校组织的学习活动

4.

课程即教学计划

5.

课程即预期的学习结果和目标。

(

二

)

学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课

程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展；

经验”中心课程则是以学生的

主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和

自我

实现。

(

三

)

学问”中心课程理论(观点及优缺点)认为，知识是课程不可或缺的要

素，将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序和结构组织起

来教

给学生，就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。这一理论的特点

是强调以

知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程，这样有利于学生系统

地掌握历史文

化的精华，并促进学生逻辑性的发展，老师也容易组织教学。这

一理论的局限性也

很明显，它可能导致重认知轻情意、重记忆轻理解、重共性

轻个性和脱离生活、脱

离实际、机械记忆、被动学习的倾向，最终使学生丧失

学习的兴趣与动机。

经验”中心课程理论认为课程应该以学生的兴趣和需要为基础编制，课程

的核心

应是学生的发展，课程内容应随学生的变化而有所改变，学生应积极参

与课程的

设计、实施与评价，在参与过程中主动学习，全面发展。这一理论的

特点是以学

生的兴趣和需要为基础编制课程，课程内容随学生变化而改变，让

学生参与课程

的设计，在参与过程中主动学习，全面发展。这类课程具有开放

性和灵活性，可

以培养学生解决问题能力，实现多方面潜能。它的局限性在于

忽视系统知识的学

习，必然会限制学生的发展，同时教师也很难把握学生易变

的、因人而异的兴