利用计算机技术教学图片,计算机技术在高中数学教学中的应用

【内容摘要】传统的教育教学方法对于学生综合能力的培养以及解决实际问题的能力都没有在具体的教学生活中给予培养与锻炼。随着计算机技术的普及，将计算机技术应用于高中数学教学中已逐渐的成为一种趋势。利用计算机教学能够将图形和文字有效的结合在一起，使枯燥、乏味、无聊的学习生活变得生动有趣，与此同时也能够激发起学生的学习兴趣，更为重要的是能够形成高效的数学课堂，为日后学生数学思维的形成打下坚实的基础。

【关键词】应用 高中数学教学 计算机技术

引言

高中数学相对于初中数学的学习，要求学生具有更加严密、严谨的思维逻辑，对于数学问题的分析能力、思考能力以及解决能力也具有更高的要求。传统的教育教学方法，老师在课前经过备课，课上所讲内容、课上的问题都是课前所安排好的，在课上与学生进行互动的次数可以说少之又少，大部分的情况下都是老师一个人在进行讲授，学生机械性在座位上做笔记。这样的教学方法对于学生形成良好的数学思维是没有任何好处的，老师课上讲授的知识学生并没有做到真正的吸收和消化。将计算机技术应用于高中数学教学中，能够充分的激发学生的学习兴趣，更能够让学生清楚认识到自身存在的问题，为日后学生的数学生涯做好铺垫、打下基础。

一、目前阶段将计算机技术应用于高中数学教学中存在的主要问题

1.喧宾夺主，重视课件而忽视学生的主体作用

多媒体教学的最大特点就是方便、快捷，计算机教学承载着巨大的信息量。计算机教学是以小动画或者幻灯片的形式出现的，对学生的视觉冲击比较大，学生对于这种方便快捷、形象直观的教W方法是不排斥的，相反计算机教学能够形象的将图文进行紧密、有效的结合，相对困难的问题也就变得简单化了，因此说学生是愿意采用此种方式进行学习的。随着计算机教学越来越便捷，大部分的老师也愿意采用此种教学方法，在这其中老师将更多的精力放在了如何制度更加精准的、标准的、优美的小动画、图片上，忽视了学生主体作用的发挥。教育的主体是学生，计算机技术教学只是教学方法的一种，切不可本末倒置。

2.先进的教学技术与相对滞后的教学方法存在矛盾

将计算机技术应用于高中数学教学方法上，这种做法的根本目的就是为了让学生更好的学习数学，能够更加清楚的了解数学中的常见问题，以及将复杂问题简单化，使学生能够真正的养成学习数学的思维。目前阶段，由于受传统教育教学思想的影响大部分的老师所采用的教学方法依然是“满堂灌”“填鸭式”，计算机技术属于现代先进的教学技术，将计算机技术应用于高中数学教学中，只是单纯的将“人灌输”变成了“计算机灌输”，实质上对于改变传统的教学方法没有任何意义，同时也是在剥夺学生行使作为教育主体的权利，逐渐的学生对于计算机教学也会失去原有的兴趣。

二、将计算机技术应用于高中数学教学中的重要性

1.更加有利于数形结合思想的体现

众所周知，在高中阶段数学学科的学习中，数形结合思想几乎应用于高中数学的整个阶段，每一个看似很难的问题利用数形结合的思想解答都会变得容易起来。在老师正式的向学生介绍数形结合思想的前期，如何向学生传授恰当的引入数形结合思想很重要，利用计算机技术来正式的引入数形结合思想，能够让学生将图形和文字有效的结合在一起，来领悟数形结合思想的真正含义。例如在讲解双曲线这一章节时，分析几何和轨迹之间的联系就可以利用计算机技术应用数形结合思想来进行讲解，这样学生理解起来相对来说就会很容易，对于学生日后快速、有效的解决双曲线相关问题打下了坚实的基础。

2.利用计算机技术教学更有助于学生对于重点、难点的突破

在高中数学学习阶段，有一部分是学生掌握起来相对困难的，比如说函数以及图像变化。利用计算机技术可以有效的将这个问题解决。比如说函数y=sinx，y=sinwx，y=Asin(wx+&)，单纯这样的函数问题并不是难点，难点是与其他曲线的结合，在结合的过程中一旦当参数发生变化，所得到的结果也是不一样的，比如说平移、伸缩等。利用计算机技术进行教学学生就能够形象的观看到两条曲线在自变量发生改变的时候，最后的y值的变化。假设不利用计算机技术进行此章节的教学，采用传统的教学方法，老师用粉笔在黑板上画出他们之间的联系与变化，学生利用自身的思维限度去进行思考很难将他们结合在一起，学生无否感受到函数是怎样变化的，只会得到一个生硬的解决问题的办法以及一个最后的结果，这样的教育对于学生数形结合思维的培养与锻炼是不存在任何好处的，学生遇到问题的分析能力、思考能力以及解决问题的能力都不到得到提升，老师这样生硬的讲解学生只是单纯的明白了这一道题，学生并没有领会这一类问题的核心所在。

结束语

高中数学需要更灵活的数学思维，传统的教育教学方法不利于学生数学思维的形成。将计算机技术应用于高中数学教学中，能够将复杂问题简单化、形象直观，有助于培养学生数学思维的形成。

【参考文献】

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(作者单位：江苏省如东县掘港高级中学)