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职高计算机专业存在的问题及措施

职高计算机专业存在的问题及措施

左权宏远学校 何智琴

咨询在校的或已就业的学生，问他们学了计算机专业学到了什么，会做什么，大多数一脸盲然，不知所云，或答不清楚。试问，学生走出校门如何利用所学专业知识、专业技能为企业服务？

问题一：教学模式不明朗

所谓以就业为导向的职业教育教学模式，就是以职业、岗位、工作为基本依据的职业教育教学模式。它要求教学模式能与职业、岗位对接，从而最大限度的以促进学生就业为目的。然而学校每期都会开设二至三门计算机专业课程，两年时间也开设了十来门专业课程。可学生总体的接受能力呢？多数是样样通，样样松。问他学了哪些软件，他会说知道，但你让他用相关软件来解决实际问题，多数学生就会说弄不来了。

建议：能否首先把计算机学习定位在将计算机作为一门公共基础课程、作为一个工具软件来对待。这样的学习就只需要了解计算机的基础知识及基本应用。如了解计算机的常识、会使用办公软件、会上网查找、搜索、下载、听歌、看电影……。总的来说就是会利用计算机进行学习和生活。

其次把计算机专业学习定位在学了计算机专业以后将来立足岗位服务于企业。我们应该根据学了计算机专业将来有可能从事哪些职业出发，在课程的安排上和设置上就应该有计划、有重点的培养学生具备相应的操作技能。比如对有可能从事电脑维修及维护的、办公文员、动画制作、图像处理、广告创作、网站组建及维护等等。那么在教学过程中就树立“以工作中心来选择内容，以项目来展开教学”的基本思想，让学生多学一些与未来职业相关的知识和技能，按照职业的要求展开教学，从而让学生获得完整的职业行为能力。

问题二：师资质量充实不足

要提高学生的实践操作能力，就需要教师具备相应的指导能力。而事实上教师的动手能力欠佳的也不少。大家都知道，计算机专业知识的更新是非常快的，仅靠教师自己学习是很难跟上时代的步伐的。

建议：如果能够加大力度提供教师学习的平台，多增加教师进修的机会。让教师的业务素质和专业技能得到及时更新和补充，那对指导学生的实践操作能力是有很大的帮助的。教师的动手能力增强的，指导学生的能力自然也增强了，俗话说师高弟子强。

问题三：学生方面

①具有较严重的心理障碍：大多数进入职高的学生总觉得自己比别人矮一截，从内心就瞧不起自己，所以一进入职高，就放弃自己，从他们对待学习的态度和待人处事的方式不得而之。

②学习目的不明确：很多职高生对自己未来是没有规划的，他们不清楚自己两年或三年以后想要从事什么职业，自己应该怎样分阶段来完成自己的学习目标。

③学习态度不端正：普遍教师反映职高生难教，他们大多数人对待学习的态度是简单的不屑学，难的学不懂，最终的结果是什么也没学好、学会。举个例子：计算机的普及应用——办公软件(Word 、Excel、Ppt等的应用应该是每位学生都应掌握的基本操作能力，可好多学生在学习的过程中都会觉得太简单了，不用学都可能操作好。而事实呢，每次考核的结果是能熟悉、熟练完成操作的人屈指可数。

建议：从学生入学起，就让学生树立起自信心，我能行，我最棒。然后让学生对自己的未来做出规划，两年或三年后你想做什么，你要怎样才能实现你的目标，并帮助学生制定出学习计划，分阶段完成自己的学习目标，每一阶段的目标完成以示祝贺，以增强学生的自信心。学生有了学习的动力，教学都会轻松不少。

总之，以服务宗旨，以就业为导向的职业教育已成为社会的共识，职业计算机专业教学也是一项长期而艰巨的任务，我们只有不断的探索新的教学模式、教学方法及学生学习的方法，加强教师专业技能的培训，加强校企教学，才能让学生在快乐中提高自身的综合素质和职业技能，才能让学生更快的融入到企业中为人民服务。