计算机电缆 耐火,耐火计算机电缆型号

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1、绝缘质料:杭州度聚乙烯或聚丙烯,根据全色谱尺度标明绝缘线的颜色。

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2、绝缘线对:把二根差别颜色的绝缘线按差别的节距扭绞成对,并接纳划定的色谱组合以便识别线对。

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3、通信电缆缆芯构造:以1对为根本单元,超越25对的电缆按单元组合,每个单元用划定色谱的单元扎带绕扎,以便识别差别的单元。100对及以上线对的电缆加有1%的预备线对,但多不超越6对。缆芯内的间隙用石油膏填充。

4、缆芯包带:用聚脂薄膜带绕包。

5、屏蔽:铜丝屏蔽或用轧纹(或不轧纹)金属带,金属带纵包于通信电缆缆芯包带之外。一般应用于电厂或变电站的进出线通道.

6、护套:蓝色低密度聚乙烯。也可供给双层护套的通信电缆。

二:产品性能:

1、电缆导体的长期工作温度:聚氯乙烯有70℃、105℃两种;聚乙烯绝缘为70℃;交联聚氯乙烯绝缘为90℃。

2、电缆允许在环境温度-40℃~50℃的条件下固定敷设使用,敷设时的环境应不底于0℃

3、铜带屏蔽结构的电缆,敷设时的弯曲半径应不小于电缆外径的12倍,其他电缆敷设时的弯曲半径应不小于电缆外径的6倍。

1、绝缘质料:威海度聚乙烯或聚丙烯,根据全色谱尺度标明绝缘线的颜色。

2、绝缘线对:把二根差别颜色的绝缘线按差别的节距扭绞成对,并接纳划定的色谱组合以便识别线对。

3、通信电缆缆芯构造:以1对为根本单元,超越25对的电缆按单元组合,每个单元用划定色谱的单元扎带绕扎,以便识别差别的单元。100对及以上线对的电缆加有1%的预备线对,但多不超越6对。缆芯内的间隙用石油膏填充。

4、缆芯包带:用聚脂薄膜带绕包。

5、屏蔽:铜丝屏蔽或用轧纹(或不轧纹)金属带,金属带纵包于通信电缆缆芯包带之外。在这路上,我们有的鼎力支持、有媒体的全力配合,有同行的大力协助,还有我们的团队夜以继日的不断努力,旨在打造电缆市场的新格局。

6、护套:蓝色低密度聚乙烯。也可供给双层护套的通信电缆。

1、DJYDYD(R)P,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜丝编织总屏计算机用屏蔽(软)电缆

2、DJYDPYD(R),低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜丝编织分屏计算机用屏蔽(软)电缆

3、DJYDPYD(R)P,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜丝编织分屏总屏计算机用屏蔽(软)电缆

4、DJYDYD(R)P2,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜带绕包总屏计算机用屏蔽(软)电缆

5、DJYDP2YD(R),低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜带绕包分屏计算机用屏蔽(软)电缆

6、DJYDP2YD(R)P2,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铜带绕包分屏总屏计算机用屏蔽(软)电缆

7、DJYDYD(R)P3,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铝塑复合带绕包总屏计算机用屏蔽(软)电缆

8、DJYDP3YD(R),低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铝塑复合带绕包分屏计算机用屏蔽(软)电缆

9、DJYDP3YD(R)P3,低烟无卤阻燃聚烯烃绝缘和护套铝塑复合带绕包分屏总屏计算机用屏蔽(软)电缆

一种新型耐火阻燃型计算机电缆的制作方法

1、根据权利要求I所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述隔热带(6)和耐火层(7)构成核心耐火隔热层。

2、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述电缆包括七根缆芯。

3、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述导体(I)为软结构铜导体。

4、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述绝缘层(2)为高密度聚乙烯或交联聚乙烯。

5、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述单独金属屏蔽层(4)为铜丝编织或铜带绕包金属屏蔽层。

6、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述总金属屏蔽层(5)为铜丝编织或铜带绕包金属屏蔽层。

7、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述隔热带(6)为陶瓷纤维隔热带。

8、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述耐火层(7)为陶瓷化硅橡胶耐火层。

9、根据权利要求I或2所述的一种新型耐火阻燃型计算机电缆,其特征是所述外护层(8)为低烟无卤阻燃聚烯烃外护层。

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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