层次模式计算机,层次化与模块化-关于计算机网络教材的模式

计算机网络教材，是层次化的模式好，还是模块化的模式好？这里的模式指的是教材的体系结构。所谓层次化，按OSI，或者TCP/IP的协议层次展开内容，现在比较多的是按照TCP/IP协议层次；所谓模块化，是以导论的形式展开教材内容，或者分类的方法，介绍网络技术各方面的知识。

我比较喜欢模块化，优点是整体感比较好，学生学习完后，思路清晰，记得扎实，能够立竿见影，收到成效，学生知道这门知识是什么，能干什么，也会干。模块化更适合于高职，或者本科。基本模块包括，计算机网络体系结构，TCP/IP协议、局域网、广域网、无线网、互联网、网络组建和网络安全等主要章节。

层次化，理论性比较强，透彻，深刻，条理性好，但学生学完后，目标不明确，脑袋里一团浆糊，不知有何用，不知如何用，适合于研究生教学。主要包括，物理层、链路层、网络层、传输层和应用层。自然能够看到，哪个比较好？这里的各层，讲的都是TCP/IP协议的各层，而在模块化体系中，TCP/IP协议是其中的一章。

高职，本科都适合于模块化，国外也基本如此，目的是建立计算机网络知识的整体概念，在研究生阶段，再进一步进行深层次的理论分析。如果整体概念建立不起来，连是什么，为什么的问题都弄不清，也不会把怎么和如何的问题解决得好。模块化能够使学生懂得一门知识是怎么回事，建立起基本概念，建立起学习的兴趣，并能积极主动学习。

而层次化，理论性非常强，学完后，学生不知道这门知识有何用，也不知道怎样用，有的甚至学不懂，即使懂了，也是一知半解，内容之间的内在联系也弄不明白，建立不起来学习的兴趣，只是为了应付考试。

学习任何一门知识，学生学完后，都有一个自我消化的过程，有一个知识的整合过程，模块化使学生一边学习，一边动手做，一边消化和整合所学知识。而层次化，学生自己进行知识的整合，由于没有整体概念的建立，前面的学习内容丈二和尚，摸不着头脑，学习到一本书的最后，才知道课程是怎么回事，然后再进行整合。如果不会整合，则最后什么也学不到，时间长了，基本上就都还给老师了。

从内容上，也是不一样的。比如模块化，包括应用知识，如操作系统、Internet、网络组建等，都是让学生学会应用，一边学习，一边动手做，一边应用，学完了，弄明白了，也会做了，整体概念也建立起来了。可是，层次化，根本没有这些课程模块，学完后，作为一门知识，先储备起来，虽然不知如何用，但知道将来有用。可是，时间长了，忘了，或者一直没用的情况也是有的。

因此，建议，计算机网络课程的教材，还应该以模块化为主，现在高职基本上如此，即使本科，也大部分如此，国外的教材也基本如此，注重建立概念，简单的概念，整体的概念，以后再深入学习。而层次化的教材，目前基本上不多，一般作为研究生学生选用作为教材。

本文参考教材：由机械工业出版社出版，韩希义编写的《计算机网络技术基础》。于2010年4月出版，全国高等职业教育规划教材，书号：ISBN：9787111300526，价格25元。详细内容可以参考教材辅助网站，网址：http://hanxy.user.d-jet.com/。