计算机课可以坐着讲吗,探寻如何把计算机专业课上得更有意思

总会在听了那些政治思想教育课后，产生这个思索，如何能把计算机专业课上得如此的回味无穷，余音绕绕？如何能让学生在不点名的情况下座无虚席，并且能够不让他们感觉如坐针毡？在思索，在探寻，希望能够发现，最终实现。

是的，思想政治教育课，心理学课的教授更多的是人性的教学，是心与心的对接，是心灵的沟通，是表情的研究，是通过行为动作来探寻和发现人的内心活动，发现人的品行和人格，是可以参杂更多幽默的语言在里面，是有生活当中千千万万的例子来穿插。可是我不想为自己找借口，难道我们的计算机专业教学课程就不能吗？我想它们会有更宽广的领域等待我们去开发。

看了更多的资料去解决这个一直萦绕脑海的问题，可是并没有得到真正实际上的解决。说是上课开头要有艺术，那无非不就是展示一幅漂亮的作品给学生，吸引他们的眼球，可是看过之后呢？如果没有分析作品的构造，学生照样不知道该如何下手去完成，即使知道该如何下手了，如果没有创新和创意，那又有什么实质的意义，学生所得到的知识只是我们给他的瓢，我觉得我们是不是应该要做到能够让学生理解知识的基础上，应用的滚瓜烂熟，并且加上自己的创意。还有说是要任务驱动，可是更多的是“任务”出来了，“驱动”却并不真正的有实效，驱动学生的思考在哪？驱动学生去熟练应用这个知识的任务在哪？

是的，我说的都是一堆废话，谁不想这样去做，哪个老师不想这样去做？可是要如何去实行，这才是真正要解决的问题。

听过于芳老师的课，是的，她上的是政治思想教育课，也许大相径庭，可是我觉得仍然有我要学习的东西。她整个课堂的讲解就是围绕着一个例子在进行，男孩掐死了自己的女朋友的例子。首先产生事情的环境，男孩洗澡，女孩发现男孩手机的短信，这个环境就已经延生出了很多的心理活动，女孩的不自信，然后如何培养自己的自信；男孩只穿着裤衩出来就和女孩吵架，这样的穿着说明着这个男孩的微妙的心理活动；等这一切相关的知识讲完，又回到这个例子上，女孩就因为说了一句话，断送了自己的一生，“你就是一个没有教养的，没有人教的人，才会跟我玩劈腿这种事情。”男孩就因为这样的一句话，掐死了心爱的女朋友。于老师又围绕着这句话展开讲解了一系列的心理知识和产生事情的相关背景，又列举了生活中许许多多的实例。最后，又回到例子上的这个男孩，他在监狱里将反省和度过自己的一生，然后于老师告诉我们这个男孩要如何去克服自己的心理障碍，才能内心平静的度过余生。

听过复旦大学陈果老师的视频课，她分析爱情的来由，分析；她解决爱情中的问题，解决；她总结爱情让人产生愉悦而不是痛苦，总结。听过师大赵建新教授的课，他语言幽默风趣，知识丰富多彩，内容可庸俗可高雅，知识可浅薄可深度。听过斯坦福大学编程的公开课，他用奖励水果糖的方式，鼓励学生发问，就是弱智到一个标点符号的问题，也不嘲笑，用认真的态度再讲解了一遍。

而我自己的经历，曾经在讲解flash图层的知识上，比喻为透明的玻璃，在不同层的玻璃上绘制上不一样的图画，当叠加起来就是一副完整的图画。例如，第一块玻璃上绘画太阳，第二块玻璃上绘画房子，第三块玻璃上绘画小溪，第四块玻璃上绘画大山；当把四块玻璃叠加在一起的时候，就看到一副完整的图画；当想修改太阳的时候，需要的只是把第一块玻璃拿出来涂擦修改，其他玻璃上的图画并不会被影响到。Flash的图层何止又不是这样呢。我不确定自己讲得好不好，只是觉得学生都能很好的使用图层了。

曾经在讲解“海底世界”的flash作品时，提出问题，海底波纹的制作用到什么知识？鱼能够摆尾巴用到什么知识？鱼能够既摆尾巴又能游动用到什么知识？水泡上浮用到什么知识？这整个例子的制作，必须是在形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画、引导路径动画等一系列的知识熟练掌握后，才能够分析并且制作出来的。因为看到了鲜活的海底世界，看似复杂的东西是能够做出来，学生饶有兴趣的在听讲，并且参与到我的教学过程中，希望我先教授他们游鱼的制作，并且和我共同探讨游鱼的眼睛怎么画会更好，游鱼的颜色用什么会更漂亮，本来整个只是学生在被动接受教育的过程，变成了一起的探讨，学生在潜意识中变得更主动。我只是觉得的那堂课效果异常的好，学生发挥了自己想象力，加上自己的创意做出了比我的作品更好的作品。

曾经在讲解学生做的VB中这样的一个例子，

Private sub command1_click()

Text1.backcolor=vbred

Text1.visible=false

End sub

我说，张三你做三十个俯卧撑，然后紧接着我又说，张三你给我滚出教室去。我说，我是老师，在课堂上我是老大，你作为学生得服从命令。学生发笑了，因为我是拿班上的这个学生实验的。可是，我同时发出两个不可能同时完成的命令，张三懵了，张三究竟应该做那个？这个VB例子，你同时给了它两个不可能同时发生的事件，让它如何完成，你既然让文本框变色，为何又马上让它隐藏？它也会像人一样崩溃的。

曾经在讲解linux操作系统的时候，上课开始就告诉学生们今天要实现的功能。例如，今天要实现的是如何使windows操作系统的机子和linux操作系统的机子资源共享？要实现这个功能，就要学会linux下samba服务器的配置。最后大家要实现的就是从windows的机子上把1.jpg的图片放到linux的机子上作为背景。学生能够专心听讲并记笔记，我想是因为我给了他们任务，驱动他们去认真的听讲并完成这个操作的奖励是，完成了就可以下课，不管下课时间到还是不到。

以上所有提到的这些，只是我听别人老师课的一些感悟，还有自己认为在上课过程中效果还可以的几堂课，和大家分享。当然还有更多关于究竟要如何上好计算机专业课的领域需要我们去探寻，如何提高学生的兴趣，如何培养他们的创新意识，如何用更好的任务去驱动他们融会贯通的应用所学的知识，还有很多很多的问题缠绕我们，等待我们去解决。

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