用计算机探索规律的总结,用计算机探索规律1.doc

如皋实验小学四数(下)　 第八单元：用计算器探索规律 第1课时

积的变化规律

教学目标

1．让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。

2．在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。

教学重点、难点

掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。

教学过程

活动方案

导学策略

个性调整

活动一：探索积随着一个因数的扩大而变化规律。

1、已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？用计算器计算，并填表。

(1)说一说表中每一项表示的意思。

(2) 用计算器计算，并填表。

(3)小组内交流：其中一个因数和积分别是怎样变化的？ 你发现了什么？( )。

2、自己找一些例子，制表、用计算器算一算，比一比。

3、说一说从上面的例子中你发现了什么规律？

4、全班交流。

活动二：探索积随着一个因数的缩小而变化规律

1、已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数除以一个数，得到的积会有什么变化？用计算器计算，并填表。

(1)用计算器算一算，填一填。

(2)想一想：你发现了什么规律？

(3)小组内交流各自的想法。

活动三：探索积的变化规律

1、独立思考：一个因数不变，积会随着另一个因数的变化怎样变化？

2、在组内交流你的想法。

3、全班汇报。

检测反馈】

1、填表

2、根据每组第一题的算式，直角写出后两题的得数。

3、一种计算器的单价是38元，买4个这样的计算器要多少元？买20个、40个、400个或800个呢？

导语：猜测一下如果一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？

一、新课展开

1．活动一：

教师指导，让学生理解表意，独立填写，并与原来的积比一比。在小组内交流：另一因数和积分别是怎样变化的。再让学生举一些例子，自己发现规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就是原来的几倍。

2．活动二：

教师巡视，用计算器计算，独立填表。

分组讨论、分析，因数和积是怎样变化的？你发现了什么规律？

全班交流结果(一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积也要除以相同的数。

3．活动三：

小组内讨论、分析，得出积的变化规律。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你知道什么是积的变化规律？还有什么收获？

四、检测反馈

当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。

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教学反思