如皋实验小学四数(下) 第八单元:用计算器探索规律 第1课时
积的变化规律
教学目标
1.让学生借助计算器计算探索当一个因数不变,另一个因数乘一个数时积的变化规律,掌握这一规律,初步了解这一规律在现实生活中的应用。
2.在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,初步培养学生严谨的治学态度。
教学重点、难点
掌握这一规律,初步了解这一规律在现实生活中的应用。
教学过程
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:探索积随着一个因数的扩大而变化规律。
1、已知36×30=1080,如果其中的一个因数不变,另一个因数乘一个数,得到的积会有什么变化?用计算器计算,并填表。
(1)说一说表中每一项表示的意思。
(2) 用计算器计算,并填表。
(3)小组内交流:其中一个因数和积分别是怎样变化的? 你发现了什么?( )。
2、自己找一些例子,制表、用计算器算一算,比一比。
3、说一说从上面的例子中你发现了什么规律?
4、全班交流。
活动二:探索积随着一个因数的缩小而变化规律
1、已知36×30=1080,如果其中的一个因数不变,另一个因数除以一个数,得到的积会有什么变化?用计算器计算,并填表。
(1)用计算器算一算,填一填。
(2)想一想:你发现了什么规律?
(3)小组内交流各自的想法。
活动三:探索积的变化规律
1、独立思考:一个因数不变,积会随着另一个因数的变化怎样变化?
2、在组内交流你的想法。
3、全班汇报。
检测反馈】
1、填表
2、根据每组第一题的算式,直角写出后两题的得数。
3、一种计算器的单价是38元,买4个这样的计算器要多少元?买20个、40个、400个或800个呢?
导语:猜测一下如果一个因数不变,另一个因数乘一个数,得到的积会有什么变化?
一、新课展开
1.活动一:
教师指导,让学生理解表意,独立填写,并与原来的积比一比。在小组内交流:另一因数和积分别是怎样变化的。再让学生举一些例子,自己发现规律:一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积就是原来的几倍。
2.活动二:
教师巡视,用计算器计算,独立填表。
分组讨论、分析,因数和积是怎样变化的?你发现了什么规律?
全班交流结果(一个因数不变,另一个因数除以几,得到的积也要除以相同的数。
3.活动三:
小组内讨论、分析,得出积的变化规律。
三、课堂小结
通过这节课的学习,你知道什么是积的变化规律?还有什么收获?
四、检测反馈
当堂批改,及时发现问题,当堂评讲。
板书设计
教学反思