《用计算器探索规律》教学设计
教学目标:
1、使学生能借助计算器探索简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
4、让学生感受到信息化时代,计算器是探索数学规律不可或缺的工具。
教学重点:
运用规律进行计算。
教学难点:探讨规律、发现规律。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们用过计算器吗?用计算器计算的好处是什么?
计算器有这么多好处,它还有一个特别的功能,就是帮助我们发现规律。(板书课题)
二、小组学习、自主探索:
1、出示例10:
请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,再在小组内说一说。
商是循环小数下一题结果是上一题的2倍(3)循环节都是9的倍数……
不计算,用发现的规律直接写出后几题的商。
问:你是根据什么来写的商?
2、用计算器验证。
小结:一旦发现规律,就可以运用规律解决问题。
3、独立完成“做一做”:
请学生先用计算器计算前4题,找出积的规律。
思考:你发现了什么规律?小组交流。
根据规律很快写出后两题的结果,全班交流校对。
三、归纳数字特点,总结规律:
教师激励:肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神,鼓励他们继续努力;希望学生在生活中,学习研究中去发现探索更多的规律。
四、巩固练习:
课本第31页的7-9题。
1、使用计算器,小组合作
任意给出四个互不相同的数字,组成最大数和最小数,并用最大数减最小数,对所得结果的四个数字重复上述过程,你会发现什么呢?
2、小组汇报,展示过程,讨论发现。
3、采访学生,有什么感受。