在生活中我们常常会见到这样的情况：总有一些学生从小学升入初中，或者从初中升入高中之后，无论过去的成绩多么的优秀，无论自己最初对于新学段的学习多么的满怀信心，但是一旦开学之后，这些过去成绩非常优秀的孩子一定会有很多人不得不面对自己不再那么“优秀”的现实
这里的“优秀”指的是班级的排名。
而且面对这样的变化，不仅仅只是一些学生会受到一定的影响、打击，就连很多的父母一时间也很难接受这样的现实。
这种事情对很多人来说，会觉得“这有什么好奇怪的吗？”、“这是很正常的啊！”……
的确，如果作为“外人”来看这个问题的时候，我们其实连分析都不需要分析就知道这种事情是必然的会发生了。
例如，同一所初中招收到的来自各个不同学校的学生，我们假设有5所学校吧，那么即便是无所学校的第一名都来到了这同一所学校，那么肯定这五个学生也几乎是不可能并列第一的，这五个学生终究是要重新排排序的。
再比如，不同学校的教学质量、学生生源质量的本身其实还是有一定差距的，即便是同样是班级、年级的排名，最终放在一起学习的时候也依旧会出现重新排序的问题。
但是这种事情对于当事人来说，往往就不这么容易能够“放得下”、“想得开”了，毕竟这会给自己带来实实在在的压力的。
尤其是我们都知道，不说现在的很多孩子了，即便是很多的家长其实一直以来都处于一种紧张焦虑的状态下，一切都很顺利的时候还好，一旦遇到了“挫折”的时候，心态总是难免会出现很大的波动。
而最关键的问题是：这种事情除了个别学生之外，对于大多数学生来说几乎是一定会发生的。家长们稍微冷静一下之后固然大都能够接受并且理解这一问题，但是对于学生们来说呢？如果什么都不做，我个人认为还是会有一些孩子因此而陷入诸如自我怀疑、压力过大等状态之中。
从理论上讲，我认为除非是孩子在前一个学段一直都是班级垫底的，否则只要不是这种情况，父母们都应该在这个进入下一个学段的最后一段时间里给孩子在这方面进行必要的心理建设，同时也是给我们自己进行一个心理建设。
因为这事儿不发生便罢了，毕竟与之相对的另外一种也一定会发生的可能就是过去在之前的学校里表现并不是那么的突出，但是升入新学段之后反而突出了，但是我们还是应该把可能会发生的事情都考虑全面一些，这些工作到时候孩子用不上自然好，但如果一旦真的遇到了，由于我们之前的未雨绸缪，也能够让孩子更快地接受、适应并且有去改变的信心。
对此我这里有如下几点建议供各位家长参考：
父母要接受不那么优秀的孩子
严格来说关于这点应该是很多父母都需要注意的事情。生活中我见过不少父母表面上说自己各种不在乎、不要求，但是遇事的时候终究还是难以掩饰自己的真实情绪。
孩子们不是外人，他们跟我们朝夕相处，实际上就如同我们能够通过他们的很多表情、情绪、行为等就可以判断出他们的所想、所思一样，大多数的孩子也是能够通过我们的一些“反常”表现判断出一些端倪的——毕竟我们绝大多数家长并不是职业的演员。
我们都知道，如果父母能够给予孩子足够的理解、信任、鼓励和支持，对孩子来说几乎就有了战胜各种苦难的信息。所以真的要做到无论孩子是什么样子我们都能够让孩子感受到我们始终是理解、信任、支持他们的是非常关键的事情。
所以我的第一个建议就是父母一定要从内心相信孩子即便是遇到再大的困难都不过是在磨炼他们，都不过是为了让孩子变得更好，孩子们终究是会遇到各种各样问题的，我们不可能永远都替他们去解决问题，那么就让我们利用好我们当下每次遇到的问题去培养孩子解决问题的态度和能力。
父母想开了，接受了会给孩子带来很大信心的。
引导孩子接受不那么优秀的自己
其实这个“不那么优秀”其实应该是需要打引号的。
因为我们的目的并不是真的就是让孩子接受那个真的就是不够优秀的自己，而是让他们清楚之所以有这个问题的出现，到底是因为什么导致的。而我们又可以通过怎样的方式去解决这个问题，最终能够达到怎样的效果或者说是目标。
其实上面已经说了一个原因的分析方式，就是那个都是来自各个学校的，即便是各个学校的第一名都凑一起了也终究是要重新排序的。
这个分析其实只是客观陈述了一个事实问题而已，通常只是能够让孩子接受这个客观问题，但对孩子来说并不能够达到多么好的鼓励、引导效果。
我个人建议的是父母可以借这样的机会让孩子认识到其实过去努力的人不止我们，还有很多人可能会比我们付出的更多，也许是他们花费的时间更多，也许是他们的方法更好，也许是他们的习惯更好，也许是他们的学习主动性更强……但是我们应该庆幸早早遇到他们，因为这样我们才能够更早的发现我们的问题，进而给我们更多的时间去改变自己让自己变得更加优秀。
说真的，就我个人而言我不太希望我的孩子在成绩、名次、荣誉等问题上功利心、欲望太强，但是我也绝对不会让孩子对这些东西是一种“无所谓”的态度，这两个极端我个人认为都是不太好的， 前者不利于孩子的心理健康而后者则高概率会成为孩子做事拖拉、畏难、逃避等自我安慰的借口。
让孩子相信，优秀是源自于努力的结果，而我们过去的优秀也是我们努力的结果，当下不是因为我们不够优秀了，只是有别人别我们更加优秀而已。所以我们需要做的就是如何去做才能够让自己“更加”优秀！
跟孩子一起分析的几点主要内容
光靠鼓励什么的是没用的， 我们还必须从具体的细节上跟孩子把问题全面分析一下。
我建议父母给孩子从下面几点着重分析一下：
1、学段学习的特点本身
举个简单的例子，小学阶段一是科目少，二是难度比较低，而大多数的学生时间是相当充裕的，所以从理论上讲只要你付出的稍微多一些你的成绩就会更好一些。
但是到了初中阶段一是科目增加了，二是科目的难度增加了。
而到了高中阶段貌似数量是没变，但是整体的难度就又上了一个台阶。
2、学习习惯的问题
如上所说，小学阶段只是解决三门课，所以从时间上来说只要想去做，那么从理论讲任何学生都能够学得很好才是。但是到了初高中之后那些用来解决不足或者是用来提优的时间相对就比较少了。而如果自己本身还在听课效率、作业效率等问题上存在不足，那么这样一来就更加增大了提高成绩的难度了。
而解决学习效率的问题首先就应该从学习的习惯入手。
比如最基本的在这个假期结束之前我们提前把下个学期课程内容预习一下，尤其是在一些需要长期积累的方面比如文学素养、英语的词汇语法和听力等等，都可以坚持去做这方面的积累。
而其他方面的比如定目标、做计划、按时完成、自我管理等等都可以在这段时间里去进行练习，甚至还有如何能够在电子产品的诱惑下学会自控。
3、老师的影响
关于老师这里面需要跟孩子沟通一点就是如果你做不到“亲其师”，那就很难做到“信其道”，进而就会影响自己的听课、学习效果。
学生喜欢或者不喜欢一位老师都是很正常的事情，但是喜欢和不喜欢所带来的影响却在很多时候有很大区别的，前者容易让一个孩子更加喜欢一门课，而后者则真的会因为不喜欢老师而讨厌一门课。
这点我们不能指望让老师去适应自己的孩子，当下是如此，未来依旧会是如此的，这个问题父母们一定要给孩子有一个正确引导才行。
除此之外，小学、初中阶段往往容易出现的问题是在孩子的学习上老师是绝对的主导——即从学习的各个环节、细节上这两个学段的老师通常能够做到事无巨细。
好处就是可以让大部分的学生少走甚至不走弯路，但是坏处却可能会导致部分学生不会自主学习了。
我不知道大家有没有遇到这种情况，我每年都会遇到，例如一些在学校管得非常严格的私立初中考出来的学生，他们当中有一些孩子升入高中之后因为高中的老师不再像初中那个时候那么的事无巨细使得他们自己在学习上遇到了很大的困难。这部分学生想要从“被动学习”转成“主动学习”是需要很长一个过程才行，有的孩子可能稍微快一些，而有的却可能三年都未必转过来……
所以父母一定要给孩子引导主动思考、主动分析、主动规划、主动安排自己的学习意识，无论你是在怎样类型的学校就读，千万不能完全依赖于老师们安排。
学生升入新学段总是会遇到各种各样新问题，不仅仅只是学习上的，我们不可能把所有的问题都考虑到，但是如果我们做父母的能够引导孩子无论面对怎样困难的时候都能够不丧失信心，都能够主动去分析然后找到解决办法，那么再多的困难我们也不怕！
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