计算机硬件课题,认识计算机硬件教学设计课题.doc

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教学设计格式

课题

认识计算机的硬件

作者

韦琪

工作单位

南宁市第四十四中学

教材分析

本节课是七年级信息技术(上)主题三中的任务二：认识计算机的硬件。学生此前学习了探究信息的特性及价值，什么是信息及信息技术,使用身边的信息技术工具等。因此，学好本节课内容能使信息化学习更便捷,认识计算机的硬件起到一个很好的升华的作用。

学情分析

学生此前已认识信息及信息技术，具备一定的信息意识，生活中能应用计算机做一些简单的操作，并能了解计算机的简单组成，本节课的“认识计算机的硬件”起到承上启下的作用，学好本节知识要点，有利于今后信息技术的学习。

教学目标

知识与技能：

1、熟悉计算机的硬件组成。

2、认识计算机内部主要元件功能及重要技术参数。

3、理解计算机硬件结构与工作过程相统一的思想。

过程与方法：

本节课我主要采用任务驱动、小组合作探究、提问、讲授等方法进行教学，教学过程主要以以下四个阶段来开展:

①创设情景，抛出问题，激情引入

②任务驱动，分组合作，探究学习

③拓展探究，小组展示，掌握要点

④畅所欲言，小组总结，共同完善

整个教学流程循序渐进，层层递增，学生通过自主、合作学习中一一探究并记录各计算机要件的名称及功能，相互交流，分工明确，学习气氛浓厚，和谐，教师巡视，发现探究中存在的问题，在交流阶段及时指出，让学生在一种愉快的环境中实现知识点的提升！达成教学目标！

情感态度与价值观：

1、培养学生动手、观察、交流、表达的能力。

2、培养学生团队合作能力。

3、培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。

教学重点和难点

教学重点：认识计算机内部主要元件的功能。

教学难点：认识计算机主要元件的重要参数。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

创设情景

激情引入

抛出问题

师：(面带微笑走进教室)，手里拿着一个箱子，同学们好奇的盯着我的箱子，同学们平常喜欢玩游戏吗？

生：喜欢(异口同声)

师：好，上课之前我们先来玩个游戏好不好？

生：好(大家鼓掌欢呼)

师：大家一定很好奇老师今天上课为什么会拿这么一个箱子呢，咦，里面会是什么宝贝吗？接下来，我请一个同学上来摸，大家来猜好不好？

生：好(踊跃举手)

(此时，同学们按捺不住“跳动”的心，迫不及待了)

生：(描述摸到的东西，让大家猜)摸出一本书、一串钥匙、一把螺丝刀、一只叮猫，好多的棒棒糖……

师：这就是老师的百宝箱，同学们想不想有一个神秘的白宝箱呢

生：想

师：好吧，那请同学们看电子白板屏幕，(预先设计好几张不同计算机类型的图片)然后大声说出来它们是什么？

生1：台式电脑

生2：笔记本电脑

生3：常用立式电脑…

师：好，大家看这个是什么？(在白板上指着主机箱)

生1：电脑主机

师：这可是一个神秘的百宝箱哦， 这节课就让同学们一起来欣赏我这百宝箱里的宝贝吧！

(请同学们看白板：

任务1、请把百宝箱里宝贝的名称写到小黑板上。

任务2、请探究宝贝的功能和作用。)

通过“玩游戏”这一热门话题来引入，学生的情绪立刻被调动起来，热情高涨，个个“摩拳擦掌”想要“一展雄威”，气氛立刻活跃起来，学生非常积极踊跃参与到“游戏”中，为接下来的教学过程做了很好的铺垫。

看起来随意的开场白却轻松的拉近了学生的距离，通过“百宝箱”这一神秘的“游戏”吸引学生带着浓浓的兴趣进入新知识的学习。

任务驱动

分组合作

探究学习

任务1、认识计算机的硬件

师：现在请各组长到讲台来领取白宝箱，拆开看看箱里装的都是些什么宝贝？。

生：(好奇的摸来摸去，大家都争相观看，并热烈的讨论。)

师：(巡视并引导学生思考)

师：通过巡视，发现学生对电源有不同的说法(有人认为是风扇，有人认为是光驱)

生：发表不同的看法(组内成员为这一宝贝究竟是什么开始小小的争执，尝试组内达成一致)

师：学生通过动手反复摸，看，交流，讨论终于在题板上写出了宝贝的名称。

任务2、各硬件的功能及重要参数

师：好，据我观察有的小组已经快速的完成了任务一，现在已经开始着手任务二的学习了。(提醒学生注意学习的进度，提高竞争力)

生1：翻阅课本，查找相关的重要参数

生2：在题板上记录要点

生3：反复观察宝贝上的文字，试图找出某些功能及参数

生4：……

(分工合作，有序进行)

师：(巡视并引导学生思考，看学生在探究的过程中遇到哪些问题，后来是怎么解决的)

师：你知道这个宝贝拿来做什么的吗？

生：电源供电(思考并尝试解决问题)

师：大家想一想，这个电源在百宝箱中起到一个什么样的作用？

生：把电输出到主板，硬盘，光驱上呀

师：能不能用一个恰当的比喻？

生：心脏

师：(内心欢喜，说明学生真正用心投入了)非常好，接下来这个呢？(继续引导，保持学生高昂的兴趣)

学生积极动手“拆箱”，通过反复的摸，看，观察，交流讨论，甚至是小小的争执，最后