课题:计算机的硬件系统
科目:信息技术
教学对象:七年级学生
课时:1
提供者:王荷萍
单位:靖江市城南新区中学
一、教学内容分析
这节课是初中信息技术教材第一章第七课的内容,也是计算机课程中比较少有的理论课,同时也是让学生对计算机本身的构造有所了解的重要内容。本课针对初中生的现有知识水平和接受能力,对计算机的硬件进行了简单介绍,让学生通过对计算机结构的感性认识,了解计算机硬件系统的各个组成部分,理解计算机的工作原理,为学生后续学习打下坚实的理论基础。
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二、教学目标
1.知识与技能:
了解计算机由哪些硬件组成(五大功能部件),简单了解其功能,并能对各种硬件进行识别;了解计算机的工作原理。
2.过程与方法:
培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想,树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。
三、学习者特征分析
?信息技术是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作,某几种软件的使用,而是教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主探索,协作交流等方式,进行有效教学,提高学生的学习能力。
四、教学策略选择与设计
计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备,对于新事物的认识,关键在于激发学生的学习兴趣,对学习对象迅速产生亲近感。基于本课内容的特点,本课主要采取“谈话法”、“讲授法”、“演示法”、“自学指导法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动为主动获取,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。
五、教学重点及难点
?重点:计算机硬件系统的各个组成部分
确定依据:根据初一学生的接受能力,以及初中阶段信息技术课的教学目标,重点是对计算机产生感性认识,当给出硬件实物或图片学生能指出名称,所以作为教学重点。
难点:学生对计算机的工作原理的了解
确定依据:理论比较抽象,不好理解
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
?(一)、情境导入,激发兴趣
要想让学生更好地了解计算机的硬件组成,教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,我设计了“介绍自己的一位好朋友”这样的环节导入,在学生介绍后,引出本课的学习内容,“今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想不想和它认识一下?”出示课题:常见的微型计算机
请一名同学介绍一下他的好朋友,?
?将计算机以“认识新朋友”的方式展现在学生面前,学生对学习对象迅速产生亲近感,课堂教学在愉悦的气氛中展开。
?(二)、认一认
1.问题一:“你能叫上你朋友的名字,我们的新朋友——计算机各部分的名称叫什么?你知道吗?”请两名同学回答一下。
教师出示:一套常见的微型计算机,从外观看,它是由显示器,主机,键盘和鼠标组成的。我们把这些看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。
2.问题二“主机里面的部件也是看得见,摸得着的,那算不算计算机的硬件设备?”结合更直观的构造图,逐一出示计算机实物中各部件。
让每个学生在电脑屏幕上指出计算机五大功能部件?,并指定两个学生上台到电脑实物上指出。
?先由学生说,再由老师总结,使学生掌握知识更准确。引导学生学习方向,更利于发现问题解决问题。
?(三)、比一比
“将人的耳朵比作计算机的输入设备,将口和手比作输出设备,将大脑比作运算器,控制器和存储器,说一说做一道算术题上述各部分是如何协调一致工作的?”
教师小结:叙述计算机的工作原理,并指出此工作原理是由冯·诺依曼(计算机之父)提出的,即冯·诺依曼原理。
?让每个学生向同桌叙述计算机的工作原理。
?计算机的工作原理很抽象,比一比,使学生更易接受。
(四)、小结
指定两个学生总结本课内容,教师对学生学习情况进行总结。
两个学生总结本课内容
让学生对学习的内容进行巩固。
?(五)、作业
要求学生把“思考”里的两个题目解答出来,写在作业本上。
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?使学生对学习的内容进一步巩固。
七、教学评价设计
见下表《评价量规表》
八、板书设计
计算机硬件组成构造图
九.教学反思
本课内容中既有实物的计算机零件展示,又有各部件的功能、计算机工作原理等理论知识介绍,知识多且零碎,而且不易组织学生自主探究学习,往往就容易上成纯理论课了。为了加强教学重点,我准备了一台拆开的计算机、在学生机上同时展示五大功能部件图片、硬件系统的结构图示和计算机工作原理图。
本节课上下来,从教学效果方面来看,效果较好的是学生对“硬件系统五大功能部件的识别”部分接受很快,“五大功能部件的功能”也基本能够理解,但对“计算机的工作原理”的理解仍是个难点。我设想能否采用动画形式演示出数据流动方向,也许能帮助学生理解数据信息在计算机中的处理方式,从而获得较好的学习效果。
评价量规表姓名: 班级: 日期