类与对象(二)

类与对象

构造函数

1.构造函数体赋值

在创建对象时,编译器调用构造函数后,对象中已经有了一个初始值,但是不能称作类对象成员的初始化,构造函数体中的语句只能称作赋初值因为初始化只能初始化一次,而构造函数体内可以多吃赋值

2.初始化列表

初始化列表:以一个冒号开始,接着是一个以逗号分隔的数据成员列表,每个“成员变量”后跟一个放在括号中的初始值或表达式。

class A
{
public:
	A(int x, int b, int c)
		:_x(x)//初始化列表
		,_y(y)
		,_z(z)
	{}
private:
	int _x;
	int _y;
	int _z;
};
  • 每个成员变量在初始化列表中只能出现一次
  • 类中包含以下成员,必须放在初始化列表位置进行初始化:引用成员变量、const成员变量、类类型成员(该类没有默认构造函数)
  • 尽量使用初始化列表初始化,因为不管你是否使用初始化列表,对于自定义类型成员变量,一定会使用初始化列表初始化
  • 成员变量在类中声明次序就是其在初始化列表中的初始化顺序,与其在初始化列表中的先后次序无关
explicit关键字

对于单个参数的构造函数,具有类型转换的作用
用explicit修饰构造函数,将会禁止单参构造函数的隐式转换

static成员

声明为static的类成员称为类的静态成员,用static修饰的成员变量,称之为静态成员变量;用static修饰的成员函数,称之为静态成员函数静态的成员变量一定要在类外进行初始化

  • 静态成员为所有类对象所共享
  • 静态成员变量必须在类外定义,定义时不添加static关键字
  • 类静态成员可以用类名::静态成员或者对象.静态成员来访问
  • 静态成员函数没有隐藏的this指针不能访问任何非静态成员
  • 静态成员和类的普通成员一样,也有public、protected、private3种访问级别,也可以具有返回值,const修饰符等参数
  • C++11支持非静态成员变量在声明时,直接初始化

友元

友元函数

我们无法将operator<<重载成成员函数。因为cout的输出流对象和隐含的this指针在抢占第一个参数的位置。this指针默认是第一个参数,但是cout需要第一个参数是输出流对象才能正常使用。所以要讲operator<<重载成全局函数。但是这样就会导致类外没办法访问成员,这时就需要友元来解决。operator>>同理。

class A
{
friend ostream& operator<<(ostream& _cout, const A& s);
friend istream& operator>>(istream& _cin, const A& s);
public:
	A(int x, int b, int c)
		:_x(x)//初始化列表
		,_y(y)
		,_z(z)
	{}
private:
	int _x;
	int _y;
	int _z;
};
ostream& operator<<(ostream& _cout, const A& s)
{
	_cout << s._x << "-" << s._y << "-" << s._z;
	return _cout;
}
istream& operator>>(istream& _cint, const A& s)
{
	_cin >> s._x;
	_cin >> s._y;
	_cin >> s._z;
	return _cin; 
}
int main()
{
	A s;
	cin >> s;
	cout << s <<endl;
	return 0;
}
  • 友元函数可以访问类的私有成员,但不是类的成员函数
  • 友元函数不能用const修饰
  • 友元函数可以再类定义的任何地方声明,不受类访问限定符限制
  • 一个函数可以是多个类的友元函数
  • 友元函数的调用与普通函数的调用和原理相同
友元类

友元类的所有成员函数都可以是另一个类的友元函数,都可以访问另一个类中的非公有成员

  • 友元关系是单向的,不具有交换性
  • 友元关系不能传递,即如果B是A的友元,C是B的友元,不能说明C是A的友元

内部类

如果一个类定义在另一个类的内部,则称作内部类。内部类是独立的,它不属于外部类,不能通过外部类的对象去调用内部类。外部类对内部类没有任何优越的访问权限

内部类就是外部类的友元类,而外部类不是内部类的友元类

  • 内部类可以定义在外部类的任意位置
  • 内部类可以直接访问外部类中的static、枚举成员,不需要外部类的对象/类名
  • sizeof(外部类)= 外部类,和内部类没有任何关系
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智慧校园信息化系统解决方案旨在通过先进的信息技术,实现教育的全方位创新和优质资源的普及共享。该方案依据国家和地方政策背景,如教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化十年发展规划》,以信息技术的革命性影响为指导,推进教育信息化建设,实现教育思想和方法的创新。 技术发展为智慧校园建设提供了强有力的支撑。方案涵盖了互连互通、优质资源共享、宽带网络、移动APP、电子书包、电子教学白板、3D打印、VR虚拟教学等技术应用,以及大数据和云计算技术,提升了教学数据记录和分析水平。此外,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台等平台建设,进一步提高了教学、管控的效率。 智慧校园系统由智慧教学、智慧管控和智慧办公三大部分组成,各自具有丰富的应用场景。智慧教学包括微课、公开课、精品课等教学资源的整合和共享,支持在线编辑、录播资源、教学分析等功能。智慧管控则通过平安校园、可视对讲、紧急求助、视频监控等手段,保障校园安全。智慧办公则利用远程视讯、无纸化会议、数字会议等技术,提高行政效率和会议质量。 教育录播系统作为智慧校园的重要组成部分,提供了一套满足学校和教育局需求的解决方案。它包括标准课室、微格课室、精品课室等,通过自动五机位方案、高保真音频采集、一键式录课等功能,实现了优质教学资源的录制和共享。此外,录播系统还包括互动教学、录播班班通、教育控、校园广播等应用,促进了教育资源的均衡化发展。 智慧办公的另一重点是无纸化会议和数字会议系统的建设,它们通过高效的文件管理、会议文件保密处理、本地会议的音频传输和摄像跟踪等功能,实现了会议的高效化和集管控。这些系统不仅提高了会议的效率和质量,还通过一键管控、无线管控等设计,简化了操作流程,使得会议更加便捷和环保。 总之,智慧校园信息化系统解决方案通过整合先进的信息技术和教学资源,不仅提升了教育质量和管理效率,还为实现教育均衡化和资源共享提供了有力支持,推动了教育现代化的进程。
智慧校园信息化系统解决方案旨在通过先进的信息技术,实现教育的全方位创新和优质资源的普及共享。该方案依据国家和地方政策背景,如教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化十年发展规划》,以信息技术的革命性影响为指导,推进教育信息化建设,实现教育思想和方法的创新。 技术发展为智慧校园建设提供了强有力的支撑。方案涵盖了互连互通、优质资源共享、宽带网络、移动APP、电子书包、电子教学白板、3D打印、VR虚拟教学等技术应用,以及大数据和云计算技术,提升了教学数据记录和分析水平。此外,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台等平台建设,进一步提高了教学、管控的效率。 智慧校园系统由智慧教学、智慧管控和智慧办公三大部分组成,各自具有丰富的应用场景。智慧教学包括微课、公开课、精品课等教学资源的整合和共享,支持在线编辑、录播资源、教学分析等功能。智慧管控则通过平安校园、可视对讲、紧急求助、视频监控等手段,保障校园安全。智慧办公则利用远程视讯、无纸化会议、数字会议等技术,提高行政效率和会议质量。 教育录播系统作为智慧校园的重要组成部分,提供了一套满足学校和教育局需求的解决方案。它包括标准课室、微格课室、精品课室等,通过自动五机位方案、高保真音频采集、一键式录课等功能,实现了优质教学资源的录制和共享。此外,录播系统还包括互动教学、录播班班通、教育控、校园广播等应用,促进了教育资源的均衡化发展。 智慧办公的另一重点是无纸化会议和数字会议系统的建设,它们通过高效的文件管理、会议文件保密处理、本地会议的音频传输和摄像跟踪等功能,实现了会议的高效化和集管控。这些系统不仅提高了会议的效率和质量,还通过一键管控、无线管控等设计,简化了操作流程,使得会议更加便捷和环保。 总之,智慧校园信息化系统解决方案通过整合先进的信息技术和教学资源,不仅提升了教育质量和管理效率,还为实现教育均衡化和资源共享提供了有力支持,推动了教育现代化的进程。
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