浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作
【学情分析】
所授课的班级是电子商务专业高二(1)班,都是女生。其心理细腻,做事认真;思想意识活跃,有极高的表现欲;自尊心强,渴望得到认可;但她们对理论学习不感兴趣,缺乏学习主动性,团队意识淡薄。
【教材分析】
所使用的教材是由高教社出版,于丽老师主编的《图形图像处理》一书,该书以项目为主,突出“做中学,做中教”的职业教育特色,注重培养学生动手实践操作能力。本课是教材第2篇 项目6 应用选区。 将教材的理论基础知识借助PPT制作成电子书,通过微信推送给学生,以便其学习掌握;以书中任务3绘制光盘的简单操作为技术基础,结合学生的兴趣,制作“信纸”和“企鹅”两个微课,通过QQ学习群发送视频,供学生预习和进行自主探究活动;选取趣味性较高的任务更换书中任务2和任务4。 选区确定了在PS中选取的操作对象和操作的有效范围,所以不难看出熟练选区的操作是学好PS的根本,是关键,更是重中之重。
【教学策略】
叶圣陶先生曾经说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”因此在授之以“渔”过程中充分利用信息化手段,优化教学过程。 通过雨课堂派发了课前学习任务,为了督促学生学习并检测学习效果,设置10道测试题。一方面,学生通过自测了解自学情况,另一方面教师根据雨课堂数据掌握学生课前学习情况,了解学生需要解决和质疑的问题,为课上活动奠定基础。 课中我通过任务的层层深入,答疑解惑。针对学生自测中出现的薄弱环节,采用提供助学视频和电子学案的方法予以疏导;针对有质疑的问题,采用邻桌互助、小组合作研讨的形式突破疑点,解决问题。 在课堂学习的基础上,让学生课后选取适当的选区工具,将沙漠中的猛虎与苍茫森林相机融合,使之浑然一体,既巩固了上课所学知识,同时又张扬一种环保意识,从而实现由获得“鱼”到会运用“渔”的过程。 由此可见,本课围绕着做中学做中教的职业教育理念,学生在教师创设的情境中,以小组合作的形式,尝试逐一解决层层递进的任务,而任务的多样性,也为学生提供选择权利和创作的空间,让课堂变得民主、生动、高效。
【教学过程】
教学过程分为五个环节,每个环节大致的时间安排如下:情境导入2分钟,明确任务2分钟,实施任务30分钟,评价总结10分钟,布置作业1分钟。 1、情境导入 通过播放一段视频,视听冲击激发了学生学习兴趣,并为任务指明方向。 2、明确任务 本课共有二项任务,分别为基础任务、拓展任务。基础任务首先制作水果人,之后探寻毛发抠图的最佳选取工具及其操作。“秀一秀”制作核心价值观的内容。 3、实施任务 在制作水果人任务中,先梳理椭圆工具、套索、魔棒等工具的适用范围,然后让学生分析素材特点,选取恰当选择工具进行操作。 在“探一探”任务,因势利导,为学生提供素材,制作可乐或禁止吸烟广告。在操作过程中,学生提出问题,“怎么抠出发丝?”,针对学生遇到的问题,通过广播教学进行讲解,演示操作的关键步骤,学生观察记忆。完成较快的同学,鼓励她们完成另外一个例子,体现了分层次教学。 “秀一秀”环节制作核心价值观的宣传页。在此任务中,教师先与学生一起借鉴一些网络宣传作品,打开学生创作思路,然后学生自行下载素材,各团队分工协作、自由发挥、创意设计。 4、评价总结 各团队展示作品,通过自评,互评,教师点评等多元评价方式进行评价。结合本课内容,对接行业标准,给出作品效果评价表,各组课后完善作品,进行网上打分。 最后,由学生进行课堂小结,说说这节课我学会了什么?我能做什么? 5、布置作业 布置作业,首先请同学们完善课上的作品,然后利用所学知识制作“回归”任务。将下节课项目7 文字工具应用的学习任务布置下去。 课后通过微信、QQ、雨课堂等交流方式帮助学生解决作业中遇到的问题。
教 案 | |||||||||
学校: | |||||||||
课题 | 浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作 | 授课教师 | 李娟 | 课型 | 新授 | ||||
班级 | 电子商务 高二(1)班 | 人数 | 25 | 课时 | 45分钟 | ||||
教学目标 | 知识与技能 | 掌握选区工具基本属性的设置及其操作;根据选取对象特点,选择恰当工具并能熟练操作。 | |||||||
过程与方法 | 通过“做—探—秀”学习任务,采用自主学习和协作学习的方法掌握选区应用的操作步骤。 | ||||||||
情感态度与价值观 | 体验PS的魅力,加强职业技能意识,提高学生的审美能力,鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识。 | ||||||||
重点 | 选区工具基本属性的设置及其操作 | ||||||||
难点 | 选区调整边缘选项的操作 | ||||||||
教具 资料 | 雨课堂、微课、课件ppt、多媒体视频、多媒体网络教室、助学材料。 | ||||||||
教学 方法 | 情景教学,任务驱动,演示法等。 | ||||||||
教学 环节 | 教学内容 | 教学组织 | 设计意图 | 时间分配 | |||||
情境导入 | 播放视频,伴着动感的音乐,展示画面,将原本一个个独立的个体,恰到好处的融为一体,相得益彰。 | 师生观看 |
这种视听的冲击激发了学生学习兴趣,并为任务指明方向。 | 2’ | |||||
明确任务 | 二项任务,基础任务制作水果人和毛发抠图的操作。“秀一秀”制作核心价值观的内容。 | 教师明确任务 |
明确任务
| 2’ | |||||
实施任 务 | “做一做”:制作水果人 先梳理椭圆工具、套索、魔棒等工具的适用范围,学生分析素材特点,选取恰当选择工具进行操作。 | 学生操作,合作探究 |
提高学生动脑、动手能力同时,达到会学。 | 8’ | |||||
“探一探”:制作可乐或禁止吸烟广告 为学生提供素材,操作过程中学生提出问题,针对学生遇到的问题,通过广播教学进行讲解,演示操作的关键步骤。完成较快的同学,鼓励她们完成另外一个例子。
| 学生操作探究、教师演示讲解 学生观察记忆 |
掌握毛发抠图的操作, 达到会做。 | 10’ | ||||||
“秀一秀”:制作核心价值观的宣传页 师生一起借鉴一些网络宣传作品,打开学生创作思路,学生自行下载素材,各团队分工协作进行操作。 | 学生小组合作完成设计创作 |
熟练应用选区的操作, 达到会用。 | 12’ | ||||||
评价 总结 | 本堂课采取自评、互评、师评相结合的方式来评价创作作品。通过雨课堂投票,评选出最佳小组。 结合本课内容,对接行业标准,给出作品效果评价表,课后完善作品,网上打分。
由学生进行课堂小结 | 师生多元评价,评选最佳小组
学生总结 |
多元的评价方式既调动了学生的积极性,又增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。
| 10’ | |||||
布置 作业 | 完善课上的作品, 利用所学知识制作“回归”任务。 布置项目7 文字工具应用的预习任务 | 学生课后自主完成 |
为下节课学习做好准备。 | 1’ | |||||
板 书 设 计 | 浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作
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教学
反思 |
本节课灵活运用信息化手段,采用线上线下混合式的教与学的模式,课前让学生通过雨课堂、微课、多媒体视频实现线上自主学习, “带着问题”上课;课上师生深入互动,答疑解惑,真正体现了以学生为主体、教师为主导的职业教育特点。 在评价环节,采用多元立体方式进行评价。除了自评、互评、师评,还在雨课堂中设置网络投票;对接行业标准,制定课程内容的评价标准。 不再仅仅关注知识技能和学习结果,而是更过的关注学习过程,让学生在动眼、动脑、动手的同时达到会学、会做、会用的能力,真正体现了职业教育的特点,达成 “三度”,即教学目标达成度、教学预设与生成的结合度,职业教育特点的体现度。
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浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作
最新推荐文章于 2021-05-22 15:36:06 发布