幼儿园去“小学化”方法途径研究方案

课题研究的背景

幼儿园是幼儿进入正式学校教育以前的一个重要的集体组织，是幼儿早期经历中影响最大的教育环境之一，它要为孩子一生的发展莫定基础。良好的早期教育是儿童身心健康发展的基础条件。但是，近年来，随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧，越来越多的幼儿园为了满足家长的需求和招生的巨大压力下，开始増设识字、拼音、写字、计算等课程，这种在幼儿园实施的“小学化”傾向的教学逐渐演变得越来越普遍，使幼儿园的教学内容、教学组织形式、教学管理等

方面都受到巨大冲击。违背幼儿身心发展特点和教育规律的幼儿教育“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的疾病，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

幼儿教育“小学化”，是指幼儿园在教育教学中，将幼儿当作小学生来要求。其中，有的侧重于课程内容的小学化，如开设各种各样的机能特色班、兴趣班等；有的侧重于对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化，如把小学生的行为规范硬往幼儿身上套等，其实质是家长望子成才心理迫切而拔苗助长。 这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展的基本规律,影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况，需要对幼儿教育小学化的现状进行研究，并且采取针对性的对策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。为此，才提出对《幼儿园去“小学化”方法途径研究》课题进行研究。

所要解决的问题

1.尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观；
2.提升学前教育机构中教师的专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促进教师的专业化成长和发展；
3.未雨绸缪，根绝幼儿教育小学化现象，减轻小学化教学对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。