提高班中学部的学习生活

                                                       论提高班中学部的学习生活
   一个房间里，同学们积极主动的学习着，激烈地讨论着，学习氛围异常浓烈，这便是信息技术提高班的中学部。![在这里插入图片描述](https://img-blog.csdnimg.cn/20190527232758135.jpg?x-oss-process=image/watermark,type_ZmFuZ3poZW5naGVpdGk,shadow_10,text_aHR0cHM6Ly9ibG9nLmNzZG4ubmV0L3hpYW9ib2JvMDc5,size_16,color_FFFFFF,t_70)
   提高班的中学部是一个了不起的部门，在这里的提高班学员有初中毕业的，也有已经工作的，但他们都为了拼一个美好的未来，重新返回了课堂。在这里他们重新学习初高中的知识，只用一年的时间，便要把初高中的知识全都学完，参加高考，进入大学部，一步步地学习。当然，只利用一年的时间便把初高中的知识全部学完，说来不可思议，但是提高班真的实现了。见到了中学部的学习环境，能够有这样的学习效果，也不足为奇。
   在中学部，他们的学习内容是初高中知识，勾股定理，正余弦函数等等。一块块知识，他们规律而有效地学习，在这里只有一个老师全权教他们，教给他们的不仅仅使知识，而更重要地是一种思维方式。我们传统教学中，学生们循规蹈矩地接受知识，老师教到哪，他们便学到哪，这给学生们的思维也设了限。提高班，学员们分小组互相讨论，不懂的问题，问同学，老师只是起一个启发的作用。这样的教学，培养了他们的思维能力，想象能力。每一个学员在这里，看重的并不是他们的学习成绩，而是一种思考问题的能力。![在这里插入图片描述](https://img-blog.csdnimg.cn/20190527232919996.jpg?x-oss-process=image/watermark,type_ZmFuZ3poZW5naGVpdGk,shadow_10,text_aHR0cHM6Ly9ibG9nLmNzZG4ubmV0L3hpYW9ib2JvMDc5,size_16,color_FFFFFF,t_70)![在这里插入图片描述](https://img-blog.csdnimg.cn/20190527232935571.jpg?x-oss-process=image/watermark,type_ZmFuZ3poZW5naGVpdGk,shadow_10,text_aHR0cHM6Ly9ibG9nLmNzZG4ubmV0L3hpYW9ib2JvMDc5,size_16,color_FFFFFF,t_70)


   若不是亲眼看到，怎能相信一群连初高中都没毕业的学生，要么他们不要学校，要么学校不要他们，现在，在提高班，他们竟然对学习有如此大的积极性和主动性，而且是超乎一般学生的学习热情。来到提高班，他们就找到了同伴，他们有共同的基础，共同学习，共同进步。

如右图，这便是他们真实的学习进程，这是他们在求动点的轨迹方程，他们把共同解决不了的问题提出来，写在黑板上，共同讨论解决。每个人的思维方式都不同，通过这样相互交流，就可以学习到多种解题思路，诸如此，在其他方面也是这样，他们不会是只局限在自己的固定思维里，养成一种这样的习惯，综合能力也会提升。
这是一个学生的笔记，记录了自己详细的解题过程和在解题中收获的知识点，提高班的学员们每个人都是这样认真努力地学习，他们对学习新知识怀有一种期待的心情，他们渴望学到新知识。

   在中学部，学员们满腔学习热情，在一年的时间里学完初高中全部内容也不足为奇。这样的学习氛围，学习积极性，在提高班早已司空见惯。学员们的努力，独特的学习方式也是提高班有这么大的教学成就的重要因素。