北京自闭症寄宿学校探索：为孩子提供多元发展机会

        作为星贝育园自闭症康复中心的一名教师，在自闭症教育领域的工作经历让我深刻体会到，随着对自闭症了解的不断深入，教育方式也在不断创新和发展。
        在北京，一些自闭症寄宿学校在为孩子提供多元发展机会方面做出了积极的探索。他们注重发掘孩子的潜在优势和兴趣点，通过丰富多样的课程设置和活动安排，激发孩子的内在潜能。例如，有的学校开设了艺术课程，包括绘画、音乐、舞蹈等，让在艺术方面有天赋的孩子能够得到充分的培养和发展。还有的学校组织各类体育运动，如足球、篮球等，不仅锻炼孩子的身体素质，还培养他们的团队合作精神和规则意识。
       我们星贝育园虽然在北京没有校区，但我们也有自身独特的、自创的教学方法。
       首先，我们高度重视孩子的个性化发展。在孩子入学时，我们会进行全面且深入的评估，了解每个孩子的特点和需求，为其制定专属的教育计划。

       再者，我们拥有优美舒适的校园环境，为孩子提供了一个宁静、安全的学习和生活空间。
       而我们独创的 CBM 干预法更是我们的核心优势之一。
       “Cultivate sitting ability 培养安坐能力”是孩子学习和融入集体的重要基础。只有能够安坐 30 分钟以上，孩子才能顺利进行一对一的个训课，这也是他们日后能够适应普通学校课堂的关键能力。
       “Building of consciousness 意识建立”涵盖了多个重要方面。指令服从意识的培养，让孩子能够听从基础指令，为后续的学习和社交打下基础。眼神意识交流的建立，使孩子能够与他人进行有效的沟通。随着认知提升而建立的复杂指令意识，帮助孩子更好地理解和应对各种情境。环境察觉意识、规则和安全意识的建立，让孩子懂得自我保护，遵循生活和社会规则。自我意识和物权意识的建立，使孩子能够清晰地辨识人物、物体、场景和环境，最终实现社交意识的建立。
       “Mental drift behavioral intervention 精神飘移行为干预”针对孩子注意力不集中、自我沉浸的问题。当孩子陷入自己的小世界，出现怪异动作、重复性动作和行为异常时，我们通过及时的干预，帮助他们集中注意力，关注周围的环境、人物和事物，从而为建立良好的社交关系做好准备。

        在实际的教育过程中，我们发现，只要干预和纠正好这三项，孩子的语言、认知和社交能力往往会有显著的提升。
        健健（化名）刚来到星贝育园时，无法安坐，注意力极易分散，对指令也毫无反应。通过我们的 CBM 干预法，逐步培养他的安坐能力，同时建立意识和进行精神飘移行为干预。一段时间后，健健能够安坐完成课程，听从老师的指令，眼神交流也有了明显的改善，并且开始主动与其他孩子互动。
        我们坚信，通过我们的努力，星宝们回归家庭、回归普校、回归社会将不再是遥不可及的梦想。
        未来，我们将继续不断完善和优化我们的教育方法和体系，为更多的自闭症孩子创造更多的发展机会，让他们能够在充满关爱的环境中茁壮成长，绽放属于自己的光芒。