《如何阅读一本书》读书笔记 part1

第一章 阅读的活力与艺术
太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。因为信息经过了包装，使人们只需要记住观点和结论，根本不用思考就能表现得宜。（所以我们对资讯要有筛选和过滤的能力）

主动的阅读
阅读是一件多少有些主动的事儿。阅读越主动，效果越好。这个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获更多一些，因而也更高明一些。读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。（如何主动？这是个问题）
写和说是主动，读与听相对是被动的。（所以，读书时最好做些笔记，这样主动、被动相结合）

阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你 什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也 是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。（嗯，我阅读技术资料时好像就是这种方法，慢就是快！）
为阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。
阅读大约分两种：一种中为增加资讯而读，另一种是为理解以前并不理解的东东而读。作者的水平比阅读者高一截，想要表达东东，能增进阅读者的理解力。

阅读就是学习：指导型的学习与自我发现型的学习之间的差异
蒙田说“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后”。
思考只是主动阅读的一部分。
指导型学习是指有别的帮助式的学习，如学校的老师。遇到问题可以问其他人，帮助自己理解。
自我发现的学习是指没有别人的帮助，遇到问题需要自己运用主动意识去解决、理解。
老师可能用尽了方法来教学生，学生却必须自己能学习才行。当他学到了，知识就会在他脑中生根发牙。

第二章阅读的层次
第一层：基础阅读。刚脱离文盲的状态，看到文字以后，只能理解文字的意思，即“这个句子在说什么？”。（我应该不算文盲，所以不多说啦）
第二层：检视阅读（系统化略读）。这个层次的特点是在强调时间，例如必须在规定的时间内读完一本书或同样时间读完两倍厚的书。就是说要在短时间内抓住一本 书的重点。这个层次要回答的问题是“这本书在谈什么？”、“这本书的架构如何”、“这本书包含哪些部分”。（也就是说这个层次要求你迅速抓住一本书的重点 和组织等面上知识，例如飞驰而过的汽车，你只知道它是辆四轮汽车而不是两轮摩托和三轮车就可以啦，不用知道它是什么牌子，是男司机还是女司机，是不是该洗 车了等等。其实目录部分不就提供了这些信息么？）
第三层：分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读、优质的阅读---你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅 读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。一个分析型的阅读者一定会对自己所读的东东提出许多有系统的问题。培根说“有些书可以浅尝即 止，有些书要生吞活剥，只有少数书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。分析阅读就是特别在追寻理解的。
第四层：主题阅读（比较阅读）。做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些之间的相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是字里行间的比较还不够，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题进行分析。这是最花力气的一种阅读。