信息技术必修1数据与计算2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题教案

一、教学内容

信息技术必修1数据与计算 第2章算法与程序实现 第一节解决问题的一般过程和用计算机解决问题。

二、教学对象分析

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力比较强。这一阶段学生的逻辑思维比较成熟，而且这个年龄段的学生思维也比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野，关注信息技术在生活及其周边的影响。

三、教学目标

信息意识：学生能够根据解决问题的需要，需求恰当的方式处理和分析信息。
计算思维：学生了解解决问题的一般过程，形成用计算机解决问题的思维，采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、合理组织数据，解决问题。
数字化学习与创新：学生掌握数字化学习的方法，小组协同合作完成实践活动。
信息社会责任：学生认识到信息社会中在道德规范和行为自律方面应尽的责任。

四、教学重难点

教学重点：学生掌握用计算机解决问题的过程，并且能够使用计算机运行程序“控制交通信号灯红灯变绿灯”。
教学难点：学生设计解决问题的方案，掌握用计算机解决实际问题的方法及应用。

五、教学过程

1.情境导入
教师提出问题“如何解决救护车优先通行问题”，引导学生讨论。播放视频，视频内容：2017年10月，杭州市中心路段开展了一次救护车施救演练，这个案例中救护车优先通行的是杭州“城市大脑”工程的“交通模块”。通过各类数据感知交通态势，优化信号灯配置，使车辆通行速度提升15%。
本章进行分组学习，左右两人一组，完成学习项目“编程控灯利出行”。
2.新课讲授
（1）解决问题的一般过程
教学方式：自主探究、提问法、讲授法
学生自主探究“交通警察指挥交通”的过程，探究结束后通过提问的方式学生说出解决问题的过程。以“交通警察指挥交通”案例讲述，解决问题的主要阶段：分析问题、寻找解决问题的途径和方法、解决问题并验证结果。在交通警察指挥交通的案例中，先分析道路的交通流量，及时了解道路的路况信息。接着根据不同的交通情况指挥车辆和行人有序通行，最后不断调整解决方案，提高通行效率。
（2）用计算机解决问题的过程
教学方式：合作探究、提问法
学生思考用计算机如何编程实现一个“红灯变绿灯的效果”。总结出用计算机解决问题的一般过程为提出问题、分析问题、设计方案、编程调试、解决问题。小组合作分析“红灯变绿灯”案例、分析问题、设计方案。教师发送“红灯变绿灯”的程序代码，学生运行程序，对程序进行功能分析，分析每个功能对应的程序代码。
学生操作：如果将红灯持续显示时长设置为30s，应该如何修改程序？

3.巩固提高
通过提问法师生共同总结用计算机解决问题的过程。
4.小结作业
找一款自己感兴趣的移动应用程序，分析它能解决什么问题，例如选课系统、故事查询助手、电子字典等。
改进：
1.要有标题
2.学科素养写在开头。放在醒目的位置
3.教学目标直接分点写
4.最好采用表格的形式，分教师和学生两栏
5.添加学生讨论/项目的评价量表
6.分组注意，一般4个人一组，简单的课题也可以2个人一组
7.最好有板书设计，虽然本学科板书较少，但是需要有