33、葡萄牙教育中的可持续发展与教学督导特征剖析

葡萄牙教育中的可持续发展与教学督导特征剖析

1. 可持续发展教育文献分析

在对一系列教育文献的分析中，我们可以深入了解葡萄牙可持续发展教育（ESD）的现状。以下是对不同文献的详细分析：
- “学生概况”文献 ：在该文献中，共发现76处相关引用，其中大部分（70处）属于“社会文化”维度。在这个维度里，“伦理、公民身份与教育”类别引用最多，达到33处。特别是“教育在公民培养中的作用”这一子类别有24处引用，凸显了学校作为促进学习和技能发展环境的重要性，学生在此获取多种素养并付诸实践，学校也需适应时代的不可预测性和快速变化。
- “公民身份与发展的基本学习”文献 ：此文献中确定了23处引用，多数（21处）出现在“社会文化”维度。其中，“人权”类别较为突出，“民主价值观”和“重视和平文化”子类别各有5处引用，体现了对学生人文主义培养的重视，教师肩负着培养民主、参与和人文主义公民的使命，以促进宽容、消除暴力激进主义。

文献名称	总引用数	“社会文化”维度引用数	突出类别及子类别
“学生概况”	76	70	“伦理、公民身份与教育”（33处）；“教育在公民培养中的作用”（24处）
“公民身份与发展的基本学习”	23 </