一德大脑屋：数学启蒙的四大误区，你中招了吗？

其实很多家长都知道数学启蒙的重要性，但是又常常陷入数学启蒙的误区，从一个坑里爬出来又掉进了另一个坑里。

误区一、上小学前不需要进行数学训练

 
虽然很多启蒙课程的内容看起来都是以后上学会教的，但其实两者的学习方式完全不同。不做任何数学启蒙的幼儿在入学以后的数学学习中更容易出现困难。

误区二、数学启蒙就是学数字、算数

此类家长很重视幼儿的数学学习，但只看重让幼儿写阿拉伯数字，数数，计算加减等知识的学习。忽视了幼儿数学逻辑思维能力的培养，既不利于知识的理解记忆，也不利于问题的有效解决。

误区三、用背诵的方式让幼儿学数学

用背诵的方式让幼儿把数背下来，虽说幼儿记住了，却不会应用。用这种方式学数学，幼儿的认知能力不好，逻辑思维能力特别差，不懂得举一反三，只会死记硬背。

误区四、学好数学就要多练多做题

有人认为要想学好数学，只要多做题就能功到自然成。其实不然，对幼儿来说不理解概念和方法，做题也是枉然。幼儿要想学好数学，最重要最核心的培养数学思维能力。