数据库设计理论及应用(3)——需求分析及数据流图

数据库设计理论及应用(3)——需求分析及数据流图

作者:最后一只恐龙 发表时间: 2007-6-26

 

该系列计划包括5部分:完整性约束理论及应用、范式理论及应用、需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计。本文是第三部分,介绍需求分析中如何借助数据流图发现存储对象的方法。

 

1.引言

不管对数据库设计还是对系统设计来说,需求分析都是第一步。需求的目的就是搞清楚用户要做什么,如果需求做的仔细,可以在后面的设计和实现中少做很多无用功,其重要性是不言自明的。

需求分析的方法在软件工程中都有说明,不管哪种方法,最重要的都是与用户的沟通和交流,引导用户正确的确认问题。做需求分析需要有点心理学的知识,这里我就不啰嗦了。

本文的重点在于如何通过需求分析,找出需要存储的数据。

2.工具选择

对于与用户的交流来说,需求分析阶段比较直观的工具是UML中的用例图。其优点非常明显,就是用图形方式表示功能和角色,需求分析人员和用户都能非常容易的读懂并以此交流(当然我说的是草图设计,不是蓝图设计或基于程序的设计)。

那么我们看一下UML是否能很好的支持数据库设计——这点要从UML设计过程分析。有了用例图,我们得到的是系统的功能需求,而且仔细的话,我们可以做的很好。那么下一步,一般是通过时序图(也有翻译成顺序图或序列图的)发现系统中的对象。这种图向用户简单说明也很容易理解和交流。发现了系统中的对象后,就可以进行类图的设计了。类图是系统中对象的抽象,一般可以与编码实现的类和对象对应起来。

这是一个完美的设计过程,方便交流,还容易转换为编码。但是,我们从这个过程也可以看到,UML没有涉及数据库的设计过程。那么是不是可以把在时序图中发现的对象转换为数据库实体(表)呢?我们分析一下这些对象的特点,会发现这些对象对应的是我们设计的应用程序内存中保存的对象,而内存中的对象,有些可以简单的和数据库表对应,但大部分却是几个表的组合——对应的是数据库中的视图。

对用户来说,表和视图是不必区分的,用户只关心看到的数据,这也是UML与用户容易交流的一个原因。但对于数据库设计人员来说,要使数据冗余尽量少,使编码时更新数据尽可能局限在局部范围内,就必须重新设计对象的存储方式,把表和视图区分开来。这一步的工作还包括视图如何分解为基本表的过程。这项工作没有什么方法值得信赖,只能依靠设计人员的经验和技巧了。这样得到的结果也很难让人信赖。

通过以上分析,我们可以了解,UML支持系统设计是非常好的工具,但在数据库设计中,其支持明显不足。

UML为什么难以支持数据库设计呢?主要原因在于UML是以功能为中心的,而不是以数据为中心的。这样我们需要找个以数据为中心的工具,这就是数据流图法。

数据流图表达了数据和处理的过程,其绘制总是围绕数据如何加工以及如何流转的,因此,它可以非常好的支持数据库的设计。

补充一点:有些教科书中把数据流图的绘制放到概念结构设计中,另一些则放到需求分析中。个人意见,数据库中存储的对象不是设计出来的,而是从用户那里获得的,所以我倾向于把数据流图归到需求分析过程中。不管哪种分法,在做需求时就需要做数据流图,以便把实体中的属性(字段)搞清楚。

3.需求分析的方法和过程

确定了工具后,就可以按照教科书上的方法和过程进行分析了。大家不要对教科书上呆板的叙述嗤之以鼻,那可是无数人经验和教训的总结,是有相当高的参考价值的。另一方面,也不要纸上谈兵,要用心去感受,思考这些方法如何使用。

需求分析的方法一般有跟班作业、开调查会、请专人介绍、询问、设计调查表请用户填写、查阅记录等。一般需要根据具体情况选用一种或多种方法,这里我就不罗嗦了。

需求分析的过程一般是:

(1)       调查组织机构总体情况;

(2)       熟悉业务活动;

(3)       明确用户需求;

(4)       确定系统边界。

这里容易忽略的是第一个步骤,主要是因为这个步骤太简单,看上去似乎也可有可无。但在实际需求分析中,这个过程很重要,这点要从组织机构的作用说起。一个单位的部门,不是因为有几个人,然后把他们组织起来就形成的。而是因为业务原因,需要有一个部门专门负责某项工作,然后才组织人手形成的部门。因此在实际系统中,部门是完成某项工作的核心,一个部门一般对应一个角色。如果把组织机构搞清楚了,总体业务逻辑基本也就清楚了,这样做可以起到事半功倍的效果。

其它几点的作用就不必说明了。

数据流图可以用作明确用户需求和确定系统边界两个步骤中,帮助设计者了解数据如何流动,并发现需要存储的对象。

4.数据流图图元

我们使用Visio 2003作为绘图工具。因为我们使用数据流图仅做草图设计,因此选择“软件”中的“数据流图模型”模版进行绘制。

数据流图语义比较简单,图元一共四个,图4.1Visio中的表示法。

l        

4.1 数据流图图元

接口:用直角矩形表示。这里接口可以是与其它信息系统的接口,也可以是角色(人机接口)。

l         进程:一般用椭圆表示,但Visio中用圆角矩形表示,可能是考虑椭圆中可以容纳的字比较少的原因。数据流图中的矩形一般表示一个功能模块或一个过程,对应一个或一组动作。

l         数据存储:用右边开口的矩形表示,表示数据库中存储的对象。另外在数据流图中,如果一个存储过程在同一个图中出现多次(主要是防止画的线交叉),还经常在在矩形左侧向右一点加个竖直线表示,但Visio中没有做区别。

l         数据流:用带箭头的直线表示,表示数据的流动方向。

5.数据流图举例

这是教科书上的一个例子(王珊,《数据库系统概论》),某厂管理信息系统包括三个模块:销售管理子系统、劳动人事管理子系统和物资子系统。其中销售子系统的基本需求是:

(1)       处理顾客和销售员送来的订单。

(2)       工厂是根据订货(订单)安排生产的。

(3)       交出货物同时开出发票,并记入应收帐款。

(4)       收到顾客付款后,根据发票存根和信贷情况进行应收帐款处理。

这个需求太笼统了,我们逐步细化这个需求,并采用数据流图作为辅助分析手段。

5.1 销售管理子系统第一层数据流图

5.1 第一层数据流图

该图的绘制依据以下需求(可以将下面的描述与图形对比以理解图形):

(1)       不管是顾客还是销售员送来的订单,发起者都是顾客,销售员只是顾客的一个代理,因此系统都认为是顾客送来的订单。

(2)       顾客送来订单后,订单数据进入1.0(送进订单)模块进行处理。这里编号为1.0是为了后续分析方便,如果这个模块还能细分处其它子功能,则编号为1.n

(3)       主管部门在送进订单模块对订单进行核对,主要核对价格是否正确,以及顾客账目状况(是否拖欠了太多应收帐款),因此要参考产品描述信息和应收帐款信息。这里我们就发现了两个需要存储的对象。

(4)       主管部门审核后,告知1.0模块(一般是点个按钮),不管批准与否,都要通知顾客。

(5)       已批准订单送入2.0模块进行处理。

(6)       2.0模块首先将订单信息保存,存入“订单记录本”。同时生成生产通知单,发送给生产部门以进行生产。

(7)       生产部门的生产是一个封闭过程,该系统无法控制。生产完成后,开具发票。

(8)       开发票时,一方面要调整应收帐款(财务术语,只要开了发票,就是应收帐款;付款后冲抵掉应收帐款);另一方面,生成包装通知单(包括发票、产品说明等、配件说明等)发送给顾客。

(9)       顾客结算数据时,使用支付过账模块(4.0),调整应收帐款。

(10)   另外系统需要提供一个应收帐款辅助模块,用于:为主管部门生成应收帐款报表;若实际业务往来中出现漏操作的情况,手工调整未付差额,并将财务变动通知顾客。

图中两个“应收帐款”是同一个数据存储,画到一起数据线会出现大量交叉的情况,所以画了两个。

下面我们看一下各个功能模块是否可以细分。

5.2 接收订单

这个对应第一层数据流图的1.0模块,对顾客来说,在第一层数据流图中名为“送进订单”,但对于我们的系统来说,称为“接收订单”更确切一些。

这一步的过程是:主管部门拿着用户(或销售员)填写的订单,调出价格信息和该顾客账目信息进行核对,决定是否批准,然后将订单的某一联反馈给顾客(毕竟顾客没有操作这个系统的权限,只好手工处理了)。对已批准的订单,送入下一步进行处理(2.0)。

(1)      

5.2 接收订单

顾客送进订单数据后,首先核对价格,这时要参考“产品描述”里面存储的价格信息。

(2)       价格核对后,核对顾客账目状况,看一下该顾客是否拖欠了太多款项,这时要参考“应收帐款”信息。

(3)       账目已核对的订单,将价格和账目的核对情况,发送给主管部门,由主管部门决定是否批准。

(4)       不管是否批准,都要通知顾客。

(5)       已批准订单送入2.0(处理订单)。

5.3 处理订单

已批准的订单进行登记,并分配工种(如车工、钳工、焊工、电工等),生成生产通知单发送给生产部门安排生产。同时生成待完成订货清单,供生产部门参考。

生产完成后由生产部门将数据送入下一环节:开发票(3.0)。

5.3 处理订单

5.4 开发票

5.4 开发票

生产完成后,开具发票。开发票后合同额即记入应收帐款,同时将发票信息存入发票主清单,并由系统生成包装通知单信息提供给顾客。

开发票后将发票分配一个发票号(当然现在的发票都是全国统一编号,每张发票事先都已经编好号了,呵呵),并记人发票记录本。

5.5 支付过账

顾客结算时有两种方式:支付货款或信贷。

支付货款后,系统记入贷方余额,具体操作是调整应收帐款信息。如果信贷,需要根据有个审批环节,如果批准,则记入借方余额,操作也是调整应收帐款(似乎这个地方不用调整,因为开发票时已经调整了)。

5.6 提供应收帐款

这步不能进一步细化,已经完成。  

5.7 小结

通过以上数据流图,我们明确了用户需求,并发现了几个要存储的对象。在下一节,我们考虑如何用发现的这些数据存储构造E-R图。

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数据库课程设计——健康档案管理系统 数据库 课程设计报告 课 题: 健康档案管理系统 目 录 课程设计的目的和意义…………………………………2 课程设计的目的 …………………………………………2 课程设计的意义 …………………………………………2 需求分析…………………………………………………3 2.1、数据流图……………………………………………………4 2.2、数据字典……………………………………………………7 三、概要结构设计……………………………………………10 四、逻辑结构设计……………………………………………13 五、物理结构设计……………………………………………13 总结 …………………………………………………………15 数据库课程设计——健康档案管理系统全文共35页,当前为第1页。参考文献 ……………………………………………………16 一、课程设计的目的和意义 数据库课程设计——健康档案管理系统全文共35页,当前为第1页。 1.1、课程设计的目的 数据库课程设计数据库原理及应用实践环节极为重要的一部分,其目的主要是为了加强学生对数据库基本概念、原理和技术的掌握,结合实际的操作和设计,巩固课堂教学内容,将理论与实际相结合,强化学生的实践意识,从而提高学生的实际动手能力和创新能力。通过课程设计,可以培养学生分析问题、解决问题以及自学能力,提高和加强学生的计算机应用与软件开发能力,使学生熟练掌握数据库设计工具的使用,提高从事数据库系统建设和管理工作的基本技能和能力。 课程设计的意义 课程设计是学完基础知识后必须进行的一个实践环节。进行课程设计: 有利于基础知识的理解,学生可以掌握一些信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能,具备了在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力; 有利于逻辑思维的锻炼 ,在许多常规学科的日常教学中,我们不难发现这样一个现象,不少学生的思维常常处于混乱的状态。写起文来前言不搭后语,解题步骤混乱,这些都是缺乏思维训练的结果。程序设计是公认的、最能直接有效地训练学生的创新思维,培养分析问题、解决问题能力的学科之一。即使一个简单的程序,从任务分析、确定算法、界面布局、编写代码到调试运行,整个过程学生都需要有条理地构思,这中间有猜测设想、判断推理的抽象思维训练,也有分析问题、解决问题、预测目标等能力的培养; 有利于与其他学科的整合 ,在程序设计中,我们可以解决其它学科有关问题,也利用其它课程的有关知识来解决信息技术中比较抽象很难理解的知识。在信息技术课中整合其它学科的知识,发挥信息技术的优势; 数据库课程设计——健康档案管理系统全文共35页,当前为第2页。有利于治学态度的培养, 程序设计中,语句的语法和常的定义都有严格的要求,有时输了一个中文标点、打错了一个字母,编译就不能通过,程序无法正常运行。程序设计初学阶段,学生经常会犯这样的错误,可能要通过几次乃至十多次的反复修改、调试,才能成功,但这种现象会随着学习的深入而慢慢改观。这当中就能培养严谨治学、不怕失败、百折不挠的科学精神和态度。 数据库课程设计——健康档案管理系统全文共35页,当前为第2页。 二、 需求分析 任务:设计一个健康档案管理系统 1、功能要求: 该系统的健康文件包括病历文件和体检文件。 登记 将学生的健康信息插入健康文件; 修改 修改一个学生的健康档案记录; 删除 删除学生的健康档案记录; 查询 可以组合各种条件进行查询,显示学生健康信息并打印健康文件报表; 统计 对学生的基本健康状况进行各种必要的统计和分析,由一般统计和动态分析两种。一般统计包括计数和求平均值;动态分析由健康历史求出平均年增长值和年增长率。 2、数据要求: 体检文件:学号、姓名、性别、系别、年龄、身高、体重、胸围、日期 病历文件:学号、姓名、性别、系别、 诊断、日期 数据库课程设计——健康档案管理系统全文共35页,当前为第3页。在这次的课程设计中,用户要求我们对该系统的健康文件实现学生信息登记、修改、删除、查询、统计等操作,其中健康文件还包含病历文件和体检文件。在病历文件中的数据要求有学号、姓名、性别、系别、 诊断、日期,而体检文件中的数据要求有学号、姓名、性别、系别、年龄、身高、体重、胸围、日期。而为了使这个健康档案管理系统的设计能够更加接近现实生活,并充分考虑到今后可能的扩充和改变,我们在里面加了一些相应的东西,比如我们将病历文件和体检文件都看成是很多学生的分类,每个学生都有一份相应的病历文件和体检文件,文件中是他们不同时期的病历表和体检表,而病历表的属性不止包括学号、姓名、性别、系别、 诊断、日期,还有医疗记录和是否住院等,体检表中又包含体检项目,而身高、体重、胸围等均包含在项目名称中。 数据库课程设计——健康档案管理系统全

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