| 学 院 | 专 业 | 班 级 | ||||
| 毕业设计 （论文）题目 | 基于jsp的精品课系统的设计与实现 | |||||
| 学生姓名 | 学 号 | |||||
| 指导教师 | 职称/学历 | 教授/本科 | ||||
| 课题来源 | 社会实际 | 课题类型 | 设计 | |||
| 1.选题的国内外研究现状及发展趋势（含文献综述，不少于800字） 一、国内外研究 精品课程的管理是高校的主要日常管理工作之一，涉及到学校教学管理的各个方面，包括全校教师、学生、课程资源等一系列信息[1]。 在国外高校，他们一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务于技术支持。国外的课程资源网站发展很早，现在已比较成熟，而且已经得到了广泛的关注和应用[2]。例如，美国麻省理工学院（MIT）率先开展课程资源的深度及广度在不断增加，将课件等资源放置于互联网服务器中，公众可以免费下载[3]。此外，联合国教科文组织（UNESCO）在“开放式课程对发展中国家高等教学的影论坛上，针对开放教育资源进行了解释，即以信息技术为依托，向非盈利机构提供的各种教育资源，这些资源可以自由查阅、修改或使用[4]。 国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资构建各种硬件[5]、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。 进入21世纪以来，国内各高校都在积极推动教育体制的改革，为培养更为优秀的新世纪复合型人才做出努力[6]。然而在80年代以前，计算机还没有在国内普及各高校，高校教务管理都是手工完成，不仅教师的工作量大，而且学生查询和检索时也很麻烦。 80年代后期，少数高校开始实行学年学分制，学生有了一定程度的选课自由。学生在学校只需要修满学分就可以毕业，并且可以根据自己的喜好选择科目。并且随着PC机的普及，有些高校已经开始应用电脑进行日常管理工作[7]。这时，课程管理系统诞生了。但是，这些系统大多是基于DOS或者WINDOWS的单机版本，不仅界面不友好，而且功能薄弱。各科系之间的数据交流只能借助软盘为中介，费时费力。随着高校的规模扩大，教育体制改革的深化，这类系统已经不能适应管理上的要求[8]。 90年代后期以来，各高校纷纷建立自己的高速校园网；在技术上，客户机/服务器体系结构已经非常成熟，同时浏览器/服务器体系结构正在兴起，这些都为创建大型的课程资源网站创造了条件，满足了数据集中存放，管理运作分布执行的需求。中心数据库存放课程资源网站的相关数据，管理人员通过网络访问数据库进行业务管理；学生和任课教师可以通过浏览器查询相关数据。旨在将互联网技术与传统的教学方式相结合，提高教学质量和效果。此外，我国高校教学资在国内，精品课程系统的研究和实践也取得了一定的成果。例如，一些学者提出了基于“互联网+”的精品课程建设模式，源共享虽然取得了一定的成果，但是在资源配置的效率、资源布局、资源协同利用等方面与欧美发达国家存在不少差距。 未来，精品课程系统将更加注重学生的个性化需求和全面发展，同时也将更加注重课程内容的多样性和实用性。此外，随着技术的不断进步，精品课程系统的建设也将更加智能化和个性化。 | ||||||
精品课程系统的目的和意义主要体现在以下几个方面： （1）提高教学质量：精品课程系统以培养满足国家和地方发展需要的高素质技能型专门人才为目标，通过建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。这有助于提高学生的学习效果和职业能力，满足社会对人才的需求。 （2）促进优质教学资源共享：精品课程系统适合在网络上进行大范围的传播，突破了时空间的限制，极大促进了优质教学资源的共享和利用，缩小了不同地区教学资源不均衡的差距。这有助于提高教育公平性和普及性，促进教育资源的优化配置。 （3）推动教师教学能力提升：精品课程建设作为一种新型的信息化教学手段，可以提高了教师的信息化教学能力。同时，通过课程建设和教学方法的改革，可以推动教师教学能力的提升，提高教学效果。 （4）适应互联网时代的需求：在互联网时代，建设出适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的优质在线开放课更切合学生的需求。精品课程系统可以满足这一需求，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。 （5）推动教育改革和创新：精品课程系统的建设和应用可以推动教育改革和创新，促进教育理念和教学方法的更新。同时，精品课程系统还可以为其他课程的建设提供借鉴和参考，推动教育教学的不断发展和进步。 综上所述，精品课程系统的目的和意义在于提高教学质量、促进优质教学资源共享、推动教师教学能力提升、适应互联网时代的需求以及推动教育改革和创新等方面。 | ||||||
按照软件工程的思想，精品课系统开发过程主要分为需求分析阶段、概要设计阶段、详细设计阶段、编码阶段、数据库设计阶段等，各阶段拟解决的问题为： （1）需求分析阶段 : 通过对学校管理以及学生对排课信息的需求进行调研，确定系统的功能，以及了解系统实现的原理。 （2）概要设计阶段 : 确定软件系统的总体框架，为详细设计提供基础和指导。 （3）数据库设计阶段:确定数据之间的依赖关系，通过对系统的功能分析，确定各个数据之间的关联。 （4）详细设计阶段 :实现管理员，教师和学生三个用户角色的功能，实现对学生、教师、课程、排课等信息的管理。 （5）编码阶段 : 设计系统界面，对系统进行开发设计，页面美观，容易操作。 （6）测试阶段:功能整合，对系统进行测试，完成总体目标。 | ||||||
本精品课程系统采用JAVA开发语言的B/S结构进行开发，前台采用HTML+css以及jsp等技术，后台采用Springboot框架结合MYSQL数据库设计，主要实现了管理员，教师和用户三个用户角色的功能，主要研究内容如下： 用户：用户可以查看网站信息，包括首页，教学资源，教学视频，教师信息，在线留言，注册登录后可以进行资源下载，观看视频，咨询教师，提交留言，管理个人信息； 教师：教师登录后可以进行个人信息管理，资源管理，视频管理，咨询管理。 管理员：管理员登录后可以进行个人信息管理，教师管理，学生管理，资源管理，视频管理，留言管理，系统轮播图等信息管理。 功能解读-用户： 查看网站信息：用户可以查看网站的相关信息首页 教学资源：用户可以查看资源信息，下载资源 教学视频：用户可以观看教学视频，下载视频 教师信息：用户可以查看教师信息 在线留言：用户可以在网站给管理员留言 咨询教师：用户可以向教师咨询教学问题 管理个人信息：用户可以查看个人信息，修改密码 功能解读-教师： 个人信息管理：教师可以对个人信息查看，修改密码 资源管理：教师可以对自己上传的资源进行管理，上传，删除，修改，查询 视频管理：教师可以对自己上传的视频进行管理，上传，删除，修改，查询 咨询管理：教师可以对学生咨询问题进行回答，管理 功能解读-管理员： 个人信息管理：管理员可以对个人信息查看，修改密码 教师管理：管理员可以对教师信息管理，添加，删除，修改，查询 学生管理：管理员可以对学生信息管理，添加，删除，修改，查询 资源管理：管理员可以对资源进行管理，上传，删除，修改，查询 视频管理：管理员可以对视频进行管理，上传，删除，修改，查询 留言管理：管理员可以对留言进行管理，删除，修改 系统轮播图：管理员可以对轮播图进行管理，上传，删除，修改 | ||||||
[1]巩国忠. 基于线上学习教学课程资源库建设的思考[J]. 新课程导学, 2021. [2]钱文婷.基于视频资源共享平台的精品课程网站的升级实践[J].信息记录材料, 2022, 23(12):189-191. [3]毛海珍. "互联网+"时代课程资源建设教育背景分析与重要性[J]. 知识经济, 2021. [4]周洺羽. "学霸联盟"学习资源共享网站设计探索与实践[J]. 林区教学, 2021. [5]陶铭, 谢仁平. 基于SpringBoot的在线教育系统研发及应用实践[J]. 软件导刊, 2022, 21(7):5. [6]单树倩, 任佳勋. 基于SpringBoot和Vue框架的数据库原理网站设计与实现[J]. 电脑知识与技术:学术版, 2021. [7]钟晨,张丽翠,焦胜春,等."外科学前沿进展"精品课程建设的实践研究[J].教师, 2023(7):108-110. [8] [8] Liang D . Design and Implementation of Energy Management System Based on Spring Boot Framework[J]. Information, 2021, 12. | ||||||
（1）2023年11月11日-2023年12月12日：初步完成设计。 （2）2023年12月13日-2024年01月20日：完成系统设计与调试。 （3）2024年1月21日-2024年1月31日：完成相关工具及技术和系统分析的撰写。 （4）2024年2月1日-2024年02月20日：完成毕业设计报告初稿的撰写。 （5）2024年02月21日-2024年04月30日：毕业设计修改，完善，定稿。 | ||||||
| 指导教师意见 该生对于该选题进行了较为详尽的调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，学生能够在预定时间内完成该课题的设计，同意该生开题。 指导教师签字: 年 月 日 | ||||||
| 教研室意见 该选题符合软件工程专业毕业设计要求，希望能够在老师的悉心指导下认真完成高质量的毕业设计，同意开题。 教研室主任签字: 年 月 日 | ||||||
扫一扫
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
