目标达成率：设定一个阈值分数，达到该分数的才是可以视为合格。
培训质量稳定性指标：计算学校内学员离校考核成绩的标准差或方差，评估学校培训质量的稳定性。
成绩分布分析：分析学员离校考核成绩的分布情况，包括最高分、最低分、中位数等，以评估学校培训效果的全面性和均衡性。
培训质量指标：计算学校学生离校考核成绩的均值
进步学员比例：统计在各项技能或总分成绩上有所进步的学员比例，以反映学校培训的有效性。
根据上述选择的指标对每个学校的数据进行计算，最终得到学校的各种指标得分。利用该得分结果建立评价模型进行评价即可。下面是评价模型的选择建议，对于各种评价模型均是可以的，在数模届没有绝对的对与错。这里的建议就是优先选择客观的评价模型，基于你们队伍选择的指标个数，指标个数多可以构建主成分分析，指标个数少可以构建熵权法、理想解法等。
创新点：对问题二而言最主要的在于指标的选择。每个队伍选择的指标都可能不太一样，这里的几个指标是大家可以参考着来。问题二指标选的越好得分就越高，评价模型这里选什么都可以，没有谁好谁坏之分。
问题三（技能、学校）、每个培训学校有不同的特色，如有些培训学校技能 1 的 培训能力很好，而有些学校可能是技能 2 的培训能力上有优势。请问， 哪些培训学校分别在哪种技能培训能力上有特色？每种技能列出前 5 名的学校编号。
对于问题是三，评价主体不再是不同类型下的学校而是不同技能下的学校。这里的大致做法步骤与问题二相同，只不过在指标的构建阶段，
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