在线教育如何使用保留思想来帮助老用户带新用户裂变增长？

社交裂变是产品运营的手段之一。 在产品特性和利润刺激的支持下，它已成为在教育和知识支付领域进行推广的有力手段。 那么，我们如何在社会裂变中做好工作，实现以老带新呢？

1.裂变思想与新思维

首先，裂变必须符合裂变思想。 那么裂变思想是什么？ 简而言之，共享，邀请和其他行为被用作实现增加产品用户数量的目标的门槛。

小明看到了他的朋友寄来的海报，扫描了密码加入了小组。 这是一个现场英语课程小组。 你怎么听课的？ 转发海报，然后截图。 小明按照要求做了，小组经理提醒他添加朋友并获得演讲的链接。

以上是一个非常基本的小组裂变过程，但它充分体现了裂变思想。 小组裂变的最直接目的是什么？ 增加英语现场直播的参与者数量并设置转发海报的门槛显然会带来更多的人。

有人会说，团体分裂的目的不应该是在团体内销售课程吗？ 这是一种变革性的思维，因为100个人可以销售课程，而200个人可以销售课程。 人越多越好，但是它必须在“越来越多的人”的前提下建立。

实际上，这与裂变思想的增长策略是一致的，并且操作难度相对较小，例如小组裂变，任务宝藏，解锁和分组。

任务迷只有在粉丝获得实际奖品的情况下才是实际用户。 门槛是邀请粉丝跟随。 解锁和加入群组也是如此。 必须邀请朋友注册才能解锁或加入组，以解锁所有成员或增加组课程的用户。

让我们再次看一下以旧带新的增长。 它的逻辑与裂变思想不同。 用户不需要达到裂变行为的阈值即可获得产品。 符合这种策略的最典型的方法是分配，它还包括裂变打包和战斗。 团体分发，分发任务宝藏等。

参与分发的用户可以付费学习课程。 分发的目的只是为了扩大曝光度，而设置分发者数量的任务只是为了增加共享的动力，如果您不共享，也可以。

此外，那些愿意参与分销的人基本上都有自己的渠道，或者对激励措施感兴趣，或者与品牌认同。 产品的实际增长并不一定要通过新旧事物来实现，而必须通过新旧事物来实现。 确实可以进一步扩大增长效果。

因此，您应该了解，在进行组裂变和分配操作时，特定的逻辑是完全不同的。 这是裂变思维与新旧思维之间的区别。

如果要将旧的传送带变成裂变型的快速量化效果，则必须在宣传特技和频道储备上加倍努力。