第一章 操作系统概论

第一章 操作系统概论

1.1 操作系统的概念

     ①介绍计算机系统 ②操作系统的定义,特征,功能,以及研究操作系统的几种观点

      计算机系统(硬件资源,软件资源组成)

      集中了资源管理功能控制程序执行功能的一种软件称为”操作系统”

1.1.2操作系统的定义

      ①一个大型软件程序(具有各种功能的,大量程序模块的集合)

      ②任务一:组织和管理计算机系统中的硬件及软件资源

      ③任务二:向用户提供各种服务功能(1.向程序开发和设计人员提供高效的程序设计界面 2.向使用计算机系统的用户提供界面,  使能够灵活、方便、有效地使用计算机)

操作系统的特征

      ①并发性:用户程序与用户程序之间并发执行

 用户程序与操作系统程序之间并发执行

      ②共享性:指操作系统程序与多个用户程序公用系统中的各种资源

             中央处理器

             内存储器

             外存储器

             外部设备

             资源共享形式:互斥共享和同时共享

    ③随机性:操作系统的运行是在一种随机的环境下进行的

1.1.4 研究操作系统的观点

    ①软件观点

    ②资源管理的观点

    ③进程的观点

    ④虚机器的观点

    ⑤服务提供者观点

1.1.5 操作系统的功能

    ①进程管理(进程控制、进程同步、进程间通信、调度)

    ②存储管理(内存的分配与回收、存储保护、内存扩充)

    ③文件管理(文件存储空间的管理、目录管理、文件系统的安全性)

    ④设备管理

    ⑤用户接口

1.2 操作系统的发展

     1.2.1 手工操作

     1.2.2 监控程序(早期批处理FORTRAN编译器)

     1.2.3 多道批处理(发展成操作系统)

     1.2.4 分时系统(闲空时可运行大型作业)

     1.2.5  UNIX通用操作系统(C语言编写)

     1.2.6 个人计算机操作系统(微软MS DOS操作系统)

         1991年Linus公司发布了Linux操作系统(它遵循UNIX标准POSIX,继承了UNIX的全部优点)

     1.2.6  Android操作系统(Linux内核的开源移动操作系统)

    1.3 操作系统分类(批处理操作系统,分时系统,实时系统)

     1.3.1 批处理操作系统

     1.3.2 分时系统

     1.3.3 实时操作系统

     1.3.4 嵌入式操作系统

     1.3.5 个人计算机操作系统

     1.3.6 网络操作系统

     1.3.7 分布式操作系统

     1.3.8 只能卡操作系统

   1.4 操作系统结构

    1.4.1 整体式结构

    1.4.2 层次结构

    1.4.3 微内核(客户机/服务器)结构

    

 

       

   

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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