《如何阅读一本书》
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阅读的层次
导言
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阅读的目的
- 为获取资讯
- 为增进理解力
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阅读与学习
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指导型学习（辅助型自我发现学习）
- 阅读、倾听老师给予的指导
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自我发现型学习（非辅助型自我发现学习）
- 阅读自我或世界的学习
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阅读的层次
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基础阅读
- 阅读准备
- 引导认字
- 字汇建立
- 增加所学
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检视阅读
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有系统的略读、粗读
- 研究目录页
- 检阅索引
- 阅读出版者介绍
- 挑选数个与主题相关的篇章阅读
- 随意抽取书中几段或几页阅读
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粗浅地阅读
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阅读的速度
- 针对不同读物采取不同速度
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分析阅读
- 找出一本书在谈些什么的规则（架构性）
- 诠释一本书的内容规则（诠释性）
- 评论一本书的规则（评论性）
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主题阅读
- 找到相关章节
- 与不同作者达成共识
- 厘清问题
- 界定议题
- 分析讨论
自我要求的读者
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一本书，一定要提出4个主要问题
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这本书讲的什么？
- 主题
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作者细部说了什么？怎么说的
- 找出作者的观点、声明和论点
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作者说的是否有理，全部有理还是部分有理？
- 真实性
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作者讲的和我有什么关系
- 关联性
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做笔记的方法
- 将作者的主要观点依序记下来
- 列出大纲和前后篇章的秩序
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笔记的类型
- 结构笔记
- 概念笔记
- 辩证笔记
分析阅读
三个阶段
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第一阶段
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弄清书的分类
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虚构类书籍
- 小说（故事）
- 戏剧
- 史诗
- 抒情诗
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论说类书籍
- 理论性
- 实用性
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一句话或一段话叙述整本书的内容
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列出书的整体框架
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找出作者要问的问题
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第二阶段
- 找出重要单字，与作者达成共识
- 从最重要的句子中抓出作者的重要主旨
- 用相关文句架构一本书的基本论述
- 找出作者的解答
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第三阶段
- 在完全了解一本书后再进行评价
- 理性评价书本内容
- 找到理论基础再评价书本
批评观点的特别标准
- 证明作者知识不足
- 证明作者知识错误
- 证明作者不合逻辑
- 证明作者的分析理由不完整
辅助阅读
- 相关经验
- 其他的书
- 导论与摘要
- 工具书（字典、百科全书）
主题阅读
主题阅读
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准备阶段
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设计一份试验性书目
- 参考图书馆目录、专家建议、书中的书目索引
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检视主题阅读书单上所有的书
- 帮助清晰想要研究主题的概念
- 简化书单到一个合理程度
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主题阅读阶段（五个步骤）
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找到相关章节
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与不同作者达成共识
- 因为分析阅读涉及到不同的书，不同作者不可能都使用同一字眼或相同的共识，读者本人需要将不同作者们对于同一共识的关键字达成共识
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厘清问题
- 用自己的语言建立起不偏不倚的主旨，找出相关问题和解决方案
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界定议题
- 我们要解决的问题可能存在多个议题，这个时候就需要确定议题的范围
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分析讨论
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其他
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检视阅读是分析阅读的主要工具或手段
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客观的必要性
- 手段：不断回头参阅诸多作者的原文
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阅读与心智成长
- 如果阅读目的是提高阅读技巧，需要有选择性地读书
- 主动阅读可以帮助心智的活力与成长
阅读不同读物的方法
论说类
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实用型
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两类
- 说明规则
- 阐述形成规则的原理
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2个问题
- 作者的目的是什么？
- 他建议用什么方法达到这个目的
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理论型
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历史书
- 1、对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书
- 2、阅读历史时，不知要关心事件本身，还要读懂在任何时空中，尤其是现在，人们为什么如此行动的原因
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科学和数学
- 归纳法
- 演绎法
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哲学书
- 发现问题
- 找到作者想回答的问题
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社会科学
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内容
- 人类学、政治学、经济学、社会学
- 关于法律、教育、公共政治
- 商业、社会服务的作品
- 大量的心理学作
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阅读难度
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容易点
- 作品的内容取自于读者熟悉的经验
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困难点
- 需要对作者观点投入看法
- 熟悉的术语和观点的滥用导致较难和作者达到共识
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虚构类（想象文学）
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一般规则
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想象文学是在阐述一个经验本身
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3个不要
- 不要抗拒想象文学带给你的影响力
- 在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述
- 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批判小说
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小说/故事、戏剧、诗
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3个问题
- 主题：说出一个故事、戏剧、诗的情节大意，包含其中的动作和变化
- 共识、论述：辨识其中不同的人物角色，用自己的话叙述他们身上的关键事件
- 真实性：这像是一个故事吗？能满足自己的心灵和理智吗
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