【HelloKitty团队项目】Alpha阶段项目展示

项目	内容
这个作业属于哪个课程	2023北航软件工程
这个作业的要求在哪里	团队项目-Alpha阶段项目展示
我在这个课程的目标是	学习软件工程技术，完成团队开发流程
这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标	Alpha阶段开发

一、项目亮点

项目管理

团队是如何进行项目管理的？

我们使用coding平台作为代码仓库与项目协作管理平台。项目采用前后端分离模式开发，使用两个issues集合，分别进行前后端的任务计划与管理

这是coding的任务协作看板，具有两个对进度管理很有用的功能：

• 支持为任务增加父子的层级关联，整个任务看板可以以树状视图展现，利于将不同方面的父任务，划分更细粒度的子任务，体现敏捷开发的原则。

• 能够自动生成任务的甘特图，在任务进度管理时能够清晰直观地复盘与规划。

此外，coding平台支持多种基于代码仓库的数据统计版块，为我们在进行贡献分分配的任务量衡量方面提供了一定的参考依据。

团队的成员如何分工协作的？有什么经验教训？

团队分工主要从每个人的擅长部分出发， 前端四位同学发挥了每个人的优势，包括架构设计与仓库管理、设计复杂的视图与交互功能，设计精美的宣传页与轮播图，调整每个页面的布局与UI样式，后端有三位同学，分别负责运维和前后端对接、GPT部署与数据库的构建，还有编写高覆盖的单元测试。

姓名	分工	经验教训
lzh	PM、运维	应该在项目前期对项目整体安全性方面做更多功课
wyy	前端开发	在开发过程中要时刻考虑用户体验和易用性，避免过度复杂化设计
lyq	前端开发	注意相对布局以及功能设计使用的完备性、安全性，布局以及功能要以用户为出发点
xzh	前端开发	前后端开始编写代码前约定好数据格式与接口格式，并且注意功能的可拓展性；注意相对布局以及不同屏幕比例的适配
ljh	前端开发	在设计前后端API的调用规范时缺少对安全性的考虑
zya	后端开发	数据库与api设计应与前端充分沟通，减少后期反复修改
zl	后端开发	应严格约束ChatGPT输出格式并进行后处理；应对爬虫得到数据进行多重过滤

团队成员如何沟通和对接的？有什么记录留存？

（一）例会

项目的前期讨论与个人开发阶段，主要进行线上会议，讨论本阶段开发问题，明确下阶段任务。我们留存了五次线上会议的录屏，帮助不能参会的同学了解项目进展，同时用来进行会议总结。

项目的前后端对接与部署阶段，进行两次全员线下的集中开发，沟通效率比较高，线下推进比较顺利。

（二）前后端对接

apifox接口管理与测试，一共完成52个接口文档，约束前后端接口的规范性。同时在开发初期，前后端使用它进行各自的测试，避免开发调试时进度不统一的问题，保证了个人开发的代码在交付到对接阶段时，都是经过充分调试的、可信赖的代码，保证了代码对接阶段的高效

团队项目的实际进展如何（拷贝那些 scrum 过程中的燃尽图即可）？在项目管理中，scrum的燃尽图是如何真实反映项目的状态的？或者燃尽图美化了状态？

从燃尽图能看出来，我们团队的项目进展是比较平稳推进的，基本与燃尽图的理想曲线符合，没有出现项目后期补天的情况，首先是感谢团队成员都有优秀的进度把控意识，以及印证了我们团队在前面的项目管理方面的介绍，是合理并且适合我们团队的。
后期实际进展与理想进展曲线出现一定偏离，经过反思是因为项目从个人开发转向对接阶段时，由于前后端部署与数据库的构建需要一定的学习与试错成本，拖延了一定的进度。

在任务中，我们存在issue的实时增删，包括增加新需求引入的新issue，以及对于一些不合理/重复/放入beta阶段的issue的删除。在Alpha阶段整体完成后，结合coding平台对issue的每日完成记录，去掉上述因素影响后，最终Alpha阶段项目的燃尽图较为合理。

用户场景与特色功能

预期的典型用户场景

姓名	小新
用户身份	大一新生
年龄	18
用户所占市场比例	20%
用户情况/个人英语水平	刚完成高中学业不久，高考英语水平
用户动机	脱离中学教育模式，开始自学英语
使用习惯	没有固定规律，有时间学英语时就用
支付意愿	学生群体付费意愿较低
产品期望	能够辅助培养自己自学英语的水平
应用情景	场景：有时间时学习一些新单词 收获：掌握单词释义，同时通过语境等加深印象

姓名	谷哥
用户身份	即将出国的外企员工
年龄	30
用户所占市场比例	15%
用户情况/个人英语水平	有一定的英语基础，日常工作中有英语使用需求
用户动机	满足商务会话、日常会话需求
使用习惯	平时日常巩固，要出国前适当突击
支付意愿	如果对英语水平（尤其是口语）有所提升则愿意消费
产品期望	提升口语水平，能够熟练进行日常英语会话
应用情景1	场景：学习商务中可能用到的词汇以及进行对应的对话训练 收获：熟悉商务对话
应用情景2	场景：日常常用词学习与训练 收获：锻炼日常英语交流能力

姓名	阿美
用户身份	有美国留学意愿的学生
年龄	20
用户所占市场比例	25%
用户情况/个人英语水平	大学四级/六级水平
用户动机	满足出国的英语要求
使用习惯	有规划的每日使用学习
支付意愿	愿意支付一定费用（和出国求学比消费较少）
产品期望	满足托福等应试要求，并培养英语会话水平
应用情景1	场景：学习单词时同时学习阅读写作时对应的语境 收获：掌握单词在具体语境下的使用，从而提高GRE成绩
应用情景2	场景：通过对话学习单词的使用 收获：能够将单词运用到日常学习交流中

姓名	吕笑
用户身份	初入某领域的科研人员
年龄	22
用户所占市场比例	5%
用户情况/个人英语水平	英语水平能够满足日常使用和基础阅读， 但是对相关文献中的专业领域内的专有名词比较生疏
用户动机	更好的更快速的理解记忆领域内的专有名词以及用法
使用习惯	在阅读文献时边阅读边搜索专有名词，在闲暇时间能够整理理解单词本中的
支付意愿	学生收入有限，支付意愿比较低
产品期望	能够掌握领域内比较常见的专有名词，阅读文献时没有阅读障碍
应用情景1	情景：阅读一篇文献时，边阅读边搜索专有名词并添加到单词本 收获：整理一部分专有单词，能够及时复习以便更好的理解文献
应用情景2	情景：在闲暇时间生成领域内其他专有单词更深入的了解领域内专有名词。 收获：更快速的适应科研工作

姓名	马田
用户身份	应对考试的学生
年龄	21
用户所占市场比例	25%
用户情况/个人英语水平