IB中文A学习之路困难重重

在学习IB中文A的过程中，学生可能会碰到如中文写作、对文体基本特点理解不够充分、术语混淆甚至丧失学习兴趣，没有自信等各种挑战。今天笔者就此分享一位学生的案例，来谈谈如果学生在学习过程中面对这些难题的时候，学生本人以及家长可以如何有效地解决这个问题。

基础不够牢固，难以理解文章

这位学生名叫John（化名），他刚到CANA上课的时候，我们发现他虽然选择了中文A语言与文学课程的普通课程（Chinese A Language and Literature SL），但是在Paper1的训练过程中，对文章中的有些词句意思并不理解，所以在理解文本内涵时自然就会碰到挑战。在我们帮他梳理清楚对文章的理解之后，John在写分析文的时候也经常会出现语法方面的错误，一个句子可能出现多个主语，因而很难将意思表达清楚。

所以我们在上课过程中一方面会先帮助John积累用词，尤其是可以使用在文本分析中的分析性词汇，另一方面则逐字逐句地帮助John修改文章中的错误句子，从而能正确地表达出自己对文章的理解。除此之外，我们也会带领John一起阅读经典的高分范文，除了学习文章的写作思路之外，还会在阅读过程中强化对分析语言的敏感，在以后的写作中能做到有的放矢。

文体特点不清，术语相互混淆

除了语言基础不牢固之外，John还面临一个比较大的挑战，那就是对每一种文体的特点不够熟悉，包括非文学文本和文学文本。这会导致术语和概念混用的情况，比如会将“举例论证”使用在说明文当中，或者是将“形式”和“手法”等同。这样的话，会极大影响到考试的分析。

于此，我们帮John对各种类型的文本特点进行梳理，包括说明文、记叙文、评论文、新闻、文字广告、视觉文本等试卷一常考的类型，然后再利用相关的文章来加深印象。至于文学作品，我们同样也将这种文体的特色梳理包含在文学笔记的整理过程当中。

学习缺乏兴趣，对中文没自信

如果同学在学习过程中无法获得正面的成果反馈，那么学生的学习兴趣就会很容易被打击到，同时自信心也会被影响，同学就会变得害怕学习中文，害怕讲中文，害怕写作文。John在这方面是令人感到欣慰的，他对中文仍然保持着极大的学习兴趣，所以会在上课的过程中会及时提问以及与老师交流，但这也许是其他同学可能面临且被家长和老师忽略的挑战。

因此，我们和同学亦师亦友，不仅会辅导学生理论和技能方面的知识，同时也很关注学生的心理状况，会积极鼓励学生，以学生为主，引导其勇敢地表达自己。John凭借这份对中文学习的热忱以及个人的不懈努力，最终在今年考试中取得了自己理想的成绩。