小学计算原理：2运算的起源

摘要

本节主要讲述了运算的起源和加法的出现，以及学习过程中容易出现的疑惑。首先，视频通过简单的小球和刻痕技术，引出数学从图形形式到阿拉伯数字的演化过程。接着，通过具体的例子，解释了加法的出现是为了解决实际问题，如统计摘取的果子数量，简化数数过程。视频还强调了学习过程中理解原理和积累操作经验的重要性，避免单纯记忆和抽象计算，以提高学习效果。

运算的起源与演化

1.运算的起源可以追溯到古代人们的计数和刻痕技术，逐渐简化成图形形式，最终转换为阿拉伯数字。
2.数学的发展是一个不断演化的过程，新的问题的出现推动了运算的进一步发展。
3.阿拉伯数字的出现简化了计数和比较大小，但处理新问题时仍需新的运算方法。

加法的起源与意义

1.加法的出现是为了简化繁复的计数过程，特别是当新的数量加入时，无需重新数一遍。
2.加法的出现是为了简化问题，而非增加难度，其目的是提高数学处理的效率。
3.学习加法时应理解其原理过程，通过实际操作和逐步积累经验来培养数感。

加法的学习方法

1.学习加法时应从实际问题出发，理解加法的意义和应用场景。
2.通过实际操作和具体案例来讲解加法的原理和计算方法。
3.强调数感和操作经验的重要性，建议从生活中寻找机会进行数学练习。

加法的基本定律

1.加法交换律：a+b=b+a，表示加法的顺序不影响结果。
2.加法结合律：a+b+c=a+(b+c)，表示加法的结合方式不影响结果。
3.这些定律可以通过操作经验来理解，而非仅靠背诵。

乘法的起源与意义

1.乘法的出现是为了简化连加法的书写和计算过程，特别是当相同的数连加时。
2.乘法是加法的简便运算，用于提高计算效率。
3.乘法的出现大大简化了问题的复杂性，使得书写和计算更加便捷。

乘法的基本定律

1.乘法交换律：a×b=b×a，表示乘法顺序不影响结果。
2.乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)，表示乘法的结合方式不影响结果。
3.乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，表示乘法对加法的分配性质。
4.这些定律可以通过操作经验来理解，而非仅靠背诵。

除法的起源与意义

1.除法是乘法的逆运算，用于将一个总量平均分成若干份。
2.除法的基本含义是：将一定数量的物品平均分给若干人或群体。
3.除法的学习应注重实际操作和经验积累，通过分东西来理解除法的意义。

除法的基本性质

1.余数必须小于除数：余数是分不完的剩余部分，不能超过除数。
2.这个性质可以通过实际操作来理解，确保分东西时的公平性。

运算的底层铺垫与学习流程

1.学习运算应注重底层铺垫，包括理解运算的原理、动机和算理。
2.强调操作经验的重要性，建议通过生活中的实际操作来积累数感。
3.学习流程应先从实际问题出发，理解运算的意义，再逐步过渡到书面计算。

那第二课有关于运算的起源呃，上节课我们已经讲过了啊，经过我们种种的啊，老祖先的聪明才智。这个简单的一个一个的小球啊，或者说那种刻痕技术对吧？慢慢的呢，被我们简化成了这种。图形形式同时呢，最终转换成了我们的阿拉伯数字啊，当然了，数学到此为止显然没有完啊，还会有一些继续的演化。而这个演化的动机呢，就是我们上节课一直在说的啊，我们会遇到一些新的问题。
阿拉伯数字出来之后啊，虽然能够帮助我们比较巧妙的进行一些计数。对吧，计数是变得非常简单了啊，同时呢，简单的比大小也会变得比较直观，但是啊，一旦你遇到一些新的问题，比如说这个问题啊。

我昨天哦，我今天摘了几个果子，对吧？这边你是容易直接用那个阿拉伯数字给它记下来的。我明天呢，又摘了一些果子，那这个呢，你也不难把它直接用阿拉伯数字数完记出来，那关键是啊，因为人们。呃，比如说我们远古人啊，他采的果子越来越多，他要做一些统计对吧？比如说我今天摘的，加上明天摘的，那我一共摘了多少呢？一旦把一部分新的东西加到我原本的这个里面去，之后这个东西呢，本身数量就变多了。在没有发明具体的运算之前，大家是要重新数一遍，我不知道大家还在座的，可能都是家长啊，家长可能离这个阶段已经非常远了。可能不太能够回想起我们一开始学习数学之前的那个经验啊，但是我家的小宝贝今年就是幼儿园大班。它在进行计数的时候，就会遇到这个问题非常明显，比如说我给它一把棋子儿啊，它数出来了，比如12个13个啊，没问题，能数出来。但是呢，我往零里面加两个或者加三个，
它就全部需要重新数一遍，那这个啊，如果数量少还比较。嗯，没么，没什么大问题，但是如果数量一多之后，你这每一遍都要全部重新去数，那这个工作量是非常大的。所以呢，后来啊，很多有聪明才智的祖先们就发现啊，既然我每一次都要加很多很多新的东西进来。我有没有什么方便的方法能够帮助我们一下得出最终的结果，而跳过这个从一开始数的过程呢？

那一旦你有了这种想法之后，加法就自然而然会出现了，比如说我们看这个案例，我前天摘了四个果子。我昨天摘了三果子，我今天呢又摘了五个果子，如果从零开始一起从一开始去数啊，那你就要重新数一遍，对吧？但是呢，如果你学会一种加法，比如说这边啊。四+3，再加上五，能够直接得出它的答案的话，那我以后每再增加一些的话，就不需要重新再数了。在今天这个基础之上，只要增加一小部分加进来，直接算出结果就OK了啊，所以呢？加法的出现，大家注意一下啊，其实是什么呢？是为了简化我们繁荣的这么一个数数过程才出现的。它是为了简化问题而出现，而不是像现在的很多同学理解的啊啊，这个东西好复杂呀，我为什么要发明它呢？是不是就是为了难为我们进行考试啊？当然不是了，因为如果你没有这种东西的话，没有这种方法的话，你在真正处理一些实际问题的时候是特别的麻烦的。

所以这个地方啊，就需要简单给大家来说明一件事情，这是有关于我们学习的一个基本流程。大多数同学啊，他因为缺乏一些基本的底层铺垫，什么叫底层铺垫啊，你看我们很多同学。是不是在一开始学数学的时候就从这个时候开始学了？就是我们一开始就教他怎么样进行书面的计算，一+2等于几，三+5等于几对吧，然后背一些什么什么加法口诀。但是呢，它就会有疑惑，我为什么要学中这个东西呢？就是它的原理是什么？以及这个东西为什么等于比如说三+5为什么等于八呢？四和六为什么是好朋友数呢？这个算理不是很明白。那同时呢，因为他的动机也不明白他的算理呢，也不明白同时呢，也缺少一些操作经验，对吧？直接学的是非常抽象的那个。书面计算啊，所以说它的树感就非常差，成年人呢，一眼就能看出来一些错误，他们就是看不出来，因为他们缺乏这些东西。这个计算啊，书面计算底层的那些经验，包括这个对原理的理解啊，这些东西都没有，因此他在学的时候就会感觉到。呃，非常的，就是感觉到很麻烦，或者不知道为什么要学，总之啊，学起来就非常的费劲。
真正的学