“控制反转 按需服务”个性化教学模式

“控制反转 按需服务”个性化教学模式，以人本主义学习理论为教学指导思想，相信人类具有天生的学习愿望和潜能，重点研究如何为学习者创造良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。教师的任务是为学生提供学习的手段，是学生学习的"促进者"。

教学模式以学生心智模式发展为教学目标，重点是让学生“会想、会学、会做、会说”，在培养学生知识、技能的同时，致力于从根本上解决各类教学问题。学生学习中出现的各种问题本质上都是心智模式的问题。比如出错不能反思，归罪于人、归罪于外部环境；不能正确把握学习的真正目的，把做作业、做练习等手段当成目的。解决了这些问题，才能真正释放学生的学习潜力。

教学模式按照观察、赋义、设计、行动的操作程序，培养学生良好心智模式。观察是获取资料与信息，重点培养学生全面掌握资料的能力，包括搜索信息、判断信息质量、内省自己获取信息的偏好防止偏见等；赋义是对资料信息的价值、含义进行判断，重点培养学生科学的认识论，包括系统的、辩证的、历史的观点以及定量定性结合的方法等；设计是思考并做出行动方案，重点培养学生的用户思维、创新思维、绿色可持续发展思维等；行动是将思考计划付诸行动，重点培养学生时间管理能力、质量意识等。一个周期完成后再观察行动的结果，再赋义、设计、行动。四个阶段周而复始构成心智模式螺旋上升的路径。

教学模式采取“控制反转、按需服务、当面评价”的教学策略，实现个性化教学。教师提前录制讲授、操作演示视频，学生上课看视频，完成任务，实现学习控制权的反转。教师在课堂上不再集中讲课，走下讲台，近距离观察、督促、指导学生完成任务，实现按需服务。教师当面与学生交流，了解真实学情，进行针对性指导，培养学生诚信与客观评价自我能力。

教学模式采取纵横结合的多元教学评价方法，促进学生自尊、自信和自强。纵向评价主要看学习过程、看自己的进步。横向评价主要看项目任务的水平，看学生技术技能水平在班级中的位置。评价维度包括项目任务、学习任务、恪守诚信、积极努力、沟通协作、发展心智6个方面。评价以学生自评、教师评价、同学评价结合的方式进行。