新高考3+1+2模式（4选2）选科走班教学的四种方法

随着新高考3+1+2（4选2）在大部分省份实施，有必要对（四选二）选科教学模式进行研究，从而使新高考排课工作少走弯路。

从班级管理的角度与教学效果来看，有位名校的校长曾经说过这样一句话：谁走班谁吃亏。选科教学最好不采用走班教学模式或尽量少走班。

新高考3+1+2（4选2）模式共含有12种不同的组合方式，我们按组合方式的多少把新高考3+1+2（4选2）选科教学分为四种模式：

（一）纯固定套餐组合教学方法

参看排课视频：排课12A新版《常规班级课表》的排课方法。

通过高考招生分析，对学生进行《生涯规划》教育，自愿选科，一般可以把全年级固定到7个左右固定套餐组合，再按各套餐组合人数多少进行分班。这样分班的结果不需要对选科进行走班，采用常规班级教学模式，

下面是高二年级按套餐组合分班，每个相同套餐组合班级的原始课表中科目开课的课节相同。科目课节与教研活动时间不要发生冲突。每个套餐组合各科开设科目每周上课节数由学校自己确定。这种分班教学可以任意确定各班级各科目每周开设的课节数量。

与上面原始课表相对应的《高二年级教学人员安排表》，由于有些科目在高一已经完成学考，因此不需要再开课。

按《课时智能分布》后的课表：

再导入到对应年级组课表按《排课》得出各位任课教师的课表。

（二）含混套餐固定组合教学方法

参看排课视频：排课12A新版《特殊课表》的排课方法中的《排同时课》内容。

新高考选科采用套餐分行政班上课，往往有个别套餐组合选科人数很少，不能单独组成一个班。

例如：选《物地政》的学生人数只有8人，又不想改选其他科目。我们只能把他们编入到组合相近（有两科相同）的《物生政》班级2010班，这时我们仍然把这个班看成是物生政组合参与到全年级排课。排完课后，在平时上生物课时，让这8个选地理的学生串到含有地理的班级2011班蹭课。这就要求蹭课的2011班的地理课与2010班的生物课上课时间同步。

下面我们来具体操作一下：

1. 先按多个纯套餐组合班级排好年级总课表

1. 按《调课模式》进入宏观调课，删掉2011班的地理课，使其变成空格。

3．把2011班的地理课位置空格与2010班的生物课位置对齐

4．再按《排课》得出新课表，这时空格位置固定不变，其他人的课表有所变动。

5．再重新按《调课模式》进入宏观调课，在空格个填上地理科目，再按《排课》得出2010班生物与2011班地理的主课时间同步的《同时课》。同时得出全年级的教师个人课表。

6．检查总课表，如果还有个别课不同步，可以直接调整教师课表中的班级号，进行精确调整。

（三）共含有12种不同组合套餐固定走班教学方法

参看排课视频：排课12A新版《特殊课表》的排课方法中的《排走班课》内容。

（两次使用排课12A）

以高三年级的含走班课表（4选2套餐组合式全走班）为例：

1．把高三全年级按选物理、历史分班，共9个行政班

其中五个物选班1901、1902、1903、1904、1905班，

四个历选班1906、1907、1908、1909班

2．把高三全年级按《四选二》中的化生、政地、化政、化地、生政、

生地等6个类别分班。  其中化生、政地、化政、化地各1个班，

生政3个班（分别为生政1、生政2、生政3）

生地2个班（分别为生地1、生地2）

  共9个固定走班班级。

3．按9个走班人数与9个与9个行班班人数相近原则进行教室匹配。

4．由于行政课表与走班课表分别是两个互不相同的时间段，在行政课表中预置走班课表的空位。自动排课时由于空格禁排功能，走班位置不会被行政班课表占位。因此我们分别利用两张年级课表分别排行政班课表与走班课表。

例如：使用的是排课12A版（七天、上午5节、下午5节），排5天课，后面两天空着。

先填好的两种人事安排表

再先设好好走班、行政班的原始课表，也就是把它看成是两个年级分别排课。

按《课时智能分布》得到下列课表，预留的空格位置不变。

再分别导入到两张年级课表中，按排课得出教师个人课表。

5．将走班课的教师个人课表复制到高三行政班课表中的教师个人课表的下方，将两个课表合并在一起，就可得到完整的高三（走班、行政班）的综合课表。

6．这种走班方式不需要打印一生一课表。

（四）共含有12种不同组合全自由走班教学方法

参看视频：（学考之后）3+1+2模式（4选2）自动全走班排课7.0方法

（学考之前）3+1+2模式（4选2）自动全走班排课7.0方法

（4选2）自动全走班7.0原理

行政班按物理、历史两大类分班。（可以按语数外成绩分重点班、普通班）

选科化学、政治、生物、地理可以按成绩均衡进行走班班级自动分班。

自动分班原理：

1．将选化学的学生按单科成绩从高分到低分顺序排队，将学生按概率相等原则投档到化1、化2班

2．将选生物的学生按单科成绩从高分到低分顺序排队，将学生按概率相等原则投档到生1、生2、生3、生4班

3．将选地理的学生按单科成绩从高分到低分顺序排队，将学生按概率相等原则投档到地1、地2班

4．将选政治的学生按单科成绩从高分到低分顺序排队，将学生按概率相等原则投档到政1、政2班

5．高考走班班级按两列组成高考走班顺序课表

6．每个学生分配班级时，每节课只到进一个班级，

例如：第一位蔡同学选化学、生物两科。

如果第1节选化2班，那么第2节生物只能选生1班或生4班。

如果第1节选生2班或生3班，那么第2节化学只能选化1班。

7．自动分班由VBA程序自动选择，全过程只需几秒钟

行政班上课时段课表与走班上课时段课表综合在一起形成总课表

走班时段固定后其它时段可以利用《排课12A》把行政班的课填充好，这样就完美地解决了走班制排课的问题，行政班排课系统能批量打印全校教师课表、班级课表和年级总课表、教研组总课表等。

走班教师课表可以复制到行班教师课表的下方。

新高考3+1+2模式（四选二）全自由走班7.0排课流程：

1.收集选课信息及统计选课人数.

2.确定走班班级个数及走班班级上课顺序.

3.自动走班班级分班.

4.配备走班班级教室与走班班级的任课教师.

5.自动生成每位学生的走班班级、走班教室、每个走班顺序表.

6.确定每天的走班时段.

7.自动生成走班任课教师的教学总课表.

8.自动打印走班教师的个人课表及每位学生的走班一生一课表

9.走班课表确定后，再在其他时段排好行政科目的课表.

全自由走班制教学的存在的问题

1．班级管理很难到位，特别是班主任是走班制科目教师的班级，每周只有班会一节课时间与学生见面。

2．走班科目教师上课时的课堂组织教学难度增加，不负责任的老师，基本上只上完课就走人，对学生出现的问题不反馈到原班主任，不闻不问，把所有出现的教学问题归为采用走班制教学这种形式。

3．走班科目教学的学生作业上交难度增加，有一部分不负责任的教师，作业收交不到位，学生成绩下降，把这些教学问题归为采用走班制教学这种形式，从而对走班制敩学产生抱怨。4．走班教师想给班级油印一些资料，但由于学生来源于不同的行政班级，费用收取难度增加，从而失去提高教学质量的动力。

5．全年级征订资料、课本后收缴资料费难度增大，行政班每位学生由于选科不同而收取的费用都不同。

6.走班制教学后，原行政班级的凝聚力减弱，学生自由懒散程度增加。

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