中国开放教育资源协会
大学教育成本的上升威胁着许多潜在学生接受高等教育的能力，但是越来越多的专业人士正试图通过从开源开发到课程材料开发的课程来帮助支付费用。 这些开放式教育资源（OER）的支持者正在积极倡导开放式教学法，并创建公开许可的高质量教科书。
今年，该运动从纽约州获得了800万美元的资金 ，用于开发OER，以支持该州的Excelsior奖学金计划，该计划旨在使纽约人更加负担得起大学教育。
纽约州立大学OER服务执行董事Alexis Clifton表示 ，OER与纽约市大学共同领导纽约的OER倡议，OER可以打破家庭收入与参加教育的可能性之间的众所周知的联系通过消除两个重大障碍来实现大学发展。 “一个[障碍]是第一天的访问：在购买所需材料之前，不必等待财务援助的到来，通常一个学期可能需要两周或更长时间。每个人都在一个公平的竞争环境中，学习来自是第一天的事情。第二天是财务问题：不必决定买书是否比花钱买其他生活必需品更重要。”
尽管传统出版的教科书仍然是高等教育的规范，但对开放式教育资源的兴趣正在增加。 根据美国总问责办公室的统计，从2002年到2012年， 教科书成本上涨了82％ ，原因之一。 克利夫顿说，密切关注OER的另一个原因是：“使用OER的教职员工和校园正在展示自己的知识和才能。我们正在获得指向我们系统之外的收入来源（通过要求学生进行非常大的投资出版公司）并将其重定向以对自己进行再投资。”
间接途径
克利夫顿并没有打算成为一名教育家，更不用说获得OER冠军了。 实际上，她的学士和硕士学位是创意写作。 在其硕士课程期间，她被授予研究生教学奖学金，并教授新生作文课程。 为了跟上该领域经常变化的主要资源，她需要每年至少更新一次课程资料。 她说：“这使我很容易先转换为完全在线的课程资料，然后再转换为公开许可的课程资料。”
尽管如此，她的创意写作背景仍与她目前的角色有关。 她说：“我认为教学是一种创造性的行为，课程设计是一种艺术形式，而不是一种贸易手段。它不只是工具和技术，还在于它找到了与学生互动和分享材料的最佳方法。”
她作为“修补匠和建筑商”的天性也很好地与开源哲学相吻合。 克利夫顿说：“我喜欢写新作业，从学生那里得到他们的意见，并因此而加以改进。” “我经常在在线课程中重塑文字。发现知识共享许可，意识到我有能力取用别人已经写过的出色材料，并使它们适应我所知道的学生在特定情况下的需求，这对我来说是一生的改变我对他人公开许可的作品的欣赏启发了我尽可能多地公开分享自己的内容。”扩大OER采用率的方法
克利夫顿建议，在高等教育中提高OER将从多个角度进行投入。
她说：“与其他教师交谈，尤其是同一学科的教师，是提高OER采用率的有效方法。” “每门课程的每门课程在使用和共享公开许可的内容时都面临着特殊的挑战，最好在类似的课程中查看其完成方式的模型。”
学术领导也必须发挥作用。 她说：“重要的是要知道您的主管部门支持这项工作，并且它将得到学生的重视。”
克利夫顿解释说：“挑战与机遇加重了挑战，机遇交流使人们聚集在一起，而这些人通常不在同一个桌子上：学生，教师，行政管理，书店，咨询，注册，图书馆，校园技术和教学设计都在校园中扮演的重要角色对OER做出了承诺。他们都必须进行交谈和共同努力。”
一个“上瘾的过程”
自由地基于他人与OER合作的能力可以改变高等教育的格局。 克利夫顿说：“这种文化正在向拥抱我们可以在校园的各个部分制作自己的工具的方向转变。” “我们似乎处于发现开放式教育的可能性的早期阶段。对文本进行修改和修改对我来说仍然有些顽皮，这与我的学术训练背道而驰。在归因，给予赞誉的过程中，我感到安慰一旦我们所有人对此都感到满意，它将开始成为一个令人上瘾的过程，并且对更多原材料（更可公开使用的许可内容）的需求也将很高。 ”
最终，克利夫顿说：“开放式教学法，除了OER课程材料的财务影响外，还故意邀请其他声音进入教室的权威位置。这为每个学生提供了获得课程内容所有权的空间，这是一种授权。”
翻译自: https://opensource.com/article/17/10/open-educational-resources-alexis-clifton
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