知识付费的本质

现在这个时代，似乎手机里没几个付费APP，都不好意思跟人打招呼了。尽管兴起时间不长，但知识付费俨然已是年轻人竞相追逐的时尚潮流。

源于知识大爆炸背景下大众的知识焦虑，知识付费一直饱受争议，从2016年知识付费概念被提出后，经历了近四年时间的发酵，知识付费已经逐渐被大众接受。

根据调查数据预测，2020年中国在线知识付费规模将达到235亿元。

当今，人类处在知识大爆炸的时代，各种新知识层出不穷，知识的生产、传播和分享呈现出扁平化、碎片化、几何级增长等特征。

尽管互联网上免费知识随处可见，但用户却难以在有限时间内作出高效选择，因而会以支付费用的方式，向自己信任的专家、学者等知识服务者购买知识付费产品，降低筛选信息的时间成本，获取具有针对性的知识。

注意力稀缺造就了繁荣的知识付费市场，而那些最受欢迎的知识付费产品，也一定是体现了稀缺性的知识。

互联网上的知识是海量的，但并不是所有的知识都能形成知识付费产品。

用户花钱购买的并不是知识本身，而是附着在知识上面的稀缺性与不可替代性。因此，越是用户稀缺的知识和内容，越能够获得用户的支持和关注。

信息技术革新引发第三次工业革命，正推动和倒逼形成第三次教育革命。

教育和学习不再只是发生在校园和教室里，通过互联网随时接入各种教育资源，户外空间、咖啡馆，乃至移动的高铁都可以成为学习发生的场景，人人时时处处可学的终身教育体系和学习型社会，正在成为现实。

知识付费是第三次教育革命生动的实践。

知识付费方兴未艾，背后不仅体现了人们对于知识价值的关注和尊重，体现了知识经济时代，知识生产传播的内在规律及要求，更反映出在移动互联网、人工智能等新技术支持下，人们学习方式正在发生根本性变革：教育和学习正在变得无处不在、随手可得。

知识付费的本质是教育，这就要求我们不仅要关注它的经济属性和传播属性，更要回归它的教育本质；不仅要遵循需求供给平衡的经济规律和以用户为导向、注重体验的传播规律，更要遵循以学习为中心、以个体全面发展为目标的教育规律。

要想通过知识付费真正学到东西，就必须回归教育本质，真正从学习者需求出发来设计课程和产品。不仅要考虑到知识的稀缺性、真实性和可传播性等外在属性，还要考虑知识对用户的真正价值所在，更要设计适当的训练和实践环节，让知识突破浅尝辄止的传播层面，内化为个体经验和思想。

这样，学习才会真正发生，知识付费才能让人真学习、学到真知识。知识付费唯有通过课程化的精心设计，才能深入人心，让人真有所得。