hertz2007的专栏

<br />原文地址：<br />http://www.douban.com/group/topic/14452729/<br /> <br /> <br />线性代数课程，无论你从行列式入手还是直接从矩阵入手，从一开始就充斥着莫名其妙。比如说，在全国一般工科院系教学中应用最广泛的同济线性代数教材（现在到了第四版），一上来就介绍逆序数这个“前无古人，后无来者”的古怪概念，然后用逆序数给出行列式的一个极不直观的定义，接着是一些简直犯傻的行列式性质和习题——把这行乘一个系数加到另一行上，再把那一列减过来

<br />文章来源：<br />http://blog.renren.com/share/2072868040/3831125565#nogo<br /> <br />在过去的一年中，我一直在数学的海洋中游荡，research进展不多，对于数学世界的阅历算是有了一些长进。 为什么要深入数学的世界<br />作为计算机的学生，我没有任何企图要成为一个数学家。我学习数学的目的，是要 想爬上巨人的肩膀，希望站在更高的高度，能把我自己研究的东西看得更深广一些。说起来，我在刚来这个学校的时候，并没有

一元三次方程的求根公式用通常的演绎思维是作不出来的，用类似解一元二次方程的求根公式的配方法只能将型如ax^3+bx^2+cx+d+0的标准型一元三次方程形式化为x^3+px+q=0的特殊型。    一元三次方程的求解公式的解法只能用归纳思维得到，即根据一元一次方程、一元二次方

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关于中国剩余定理的一个猜想：对于任意大于1且两个互质的正整数，总存在这样的数，无论它除以这两个正整数的余数是几，都能够用中国剩余定理找出所有解。表述为：对于n，m，(n, m) = 1，n > 1, m > 1, 判断：对于任意的正整数r, s, 1 证明并求解：令y = k * n + r = l * m + s        (1)问题等价于证明存在这样的y并能