农村、学生、教师与作文(国培作业)

农村、学生、教师与作文(国培作业) 2011年11月20日　　农村、学生、教师与　　教学是语文教学的重要环节。是学生在听、说、读的基础上的一种创造性活动。居住在城市的写出的文章应该有城市生活的缤纷五彩，生活在乡村的写出的文章也应洋溢着迷人的田原风光。但目前多数农村写出的却大多难尽人意。究其原因，我做了浅显的分析。　　（一）学生方面　　1、素材贫乏。　　丰富多彩的生活是写作的源泉。材料同样也源于生活。他们的生活内容、生活范围决定了其习作的内容。由于农村的家庭原因和生活范围，他们的生活还是不怎样丰富的，生活的阅历也是比较浅的。因而他们时，就会觉得没有材料，不知写什么好，也不知怎样写好。　　2、阅读量少，积累少。　　农村阅读量小，且面窄，仅局限在语文课本中，这对于提高教学水平是极为不利的。阅读是写作的前提和基础，是间接的观察。多读多看不仅能丰富写作的材料，更能提高认识水平，学习别人的方法。学生平时不去多读，甚至不读，根本就没有积累，时何以倾吐？　　3、缺乏兴趣。　　学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对写作不感兴趣，就会对观察的事物不感兴趣，在观察中，自然就会有“眼”无“心”，走马观花，甚至根本没有什么印象，以至视而不见，听而不闻，更别说联想了，到时，当然头脑空空，没有内容可写，以至不想写，讨厌写。　　4、缺乏练笔。　　在教学中练是关键，练说练写。“练”是帮助学生打开之门的金钥匙。现在的学生基本不愿主动练笔，偶尔写写日记也是应付老师布置的作业，哪会写出真情实感呢？　　5、缺乏家庭指导。　　父母是孩子成长中的第一个教师。在农村特别是边远山区，大多的孩子是留守儿童，有的几年没见到父母，留守成为他们心中永远的痛，为他们的童年生活蒙上了厚厚的阴影。即使父母在家，他们的文化水平相对较低，对孩子起不到引导作用。而且农村的父母每天都起早摸黑，回来也不问孩子的学习情况。这对学生的学习特别是的兴趣造成了致命的一击。　　建议：　　1、全力开放图书室，大量阅读。　　阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。现在农村的图书室基本上是摆设，这是不可取的。　　2、体验生活。　　教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。要倡导学生去体验生活，在实际生活中获得写作灵感。　　　　3、课外练笔，“在习作中学会习作”。　　为了更好地提高农村的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书感想等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。　　（二）教师方面　　在教学中，学生是的主人，而教师主要起指导作用。教师指导得如何，在很大程度上影响着学生的主动性和创造性，影响着学生能力的提高。　　1、在“应试教育”下，教师为了取得好分数，失去了真情实感。有的教师不厌其烦地将一些知识和方法，公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。　　2、部分农村语文教师，对写作理论知识掌握较差。在上课时，他们无视写作思维的发展规律，把课当成了纯写作课。在指导学生写作时，不切合实际出发，忽视了学生的兴趣，这样就不可能写出很优秀的。为了考试而写作，就必然会使学生失去了写作的热情。　　3、教学应包括口头训练和书面表达两个部分。然而不少教师过分强调书面的表达，对口头训练则置之惘然。　　4、评改作为教学中的收尾性工作，在整个教学中起着不可忽视的作用。目前评改：或式，或评分式，或评级式。教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型，要么对学生的草草批阅，要么对此字斟句酌。这两种做法对提高学生写作能力都是不利的。　　建议：　　1、口头。　　教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变 “重书面，轻口头”的观念，加强学生的口语训练，以便为人际交往和书面服务。　　2、培养学生自我修改的能力。　　现在很多学生一看到习作题目就稍加思考就写出来，写后也没有经过修改就直接交上来，到老师时就发现很多问题：错别字、句子不通顺、内容不具体等问题。如果学生在习作后能把文章读一读或念给别人听一听或让别人念一念自己听一听，这样一读一念，一念一听，就能发现文章中错别字和不通顺的地方，并把它改正过来。说多了，写多了，就能解决语句不通顺的问题。通过修改，文章的语句就流畅，更加形象生动了。　　3、教师写。　　俗话说：“在岸上永远学不会游泳。”现在很多语文教师从都不写文章的，虽然现在很多优秀文章都能从课内课外接触到，很多同学都会欣赏模仿。但是在农村，学生的课外阅读量有限。它的作用比不上我们周围人的一篇好文章，特别是教师的文章，是很乐意去学习的。所以，我们语文教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经，也只有这样和学生谈写作体会、谈生活、谈写作技巧、谈写作时出现的问题。教师的还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。因为只有会游泳的教练才会懂得如何教好游泳，如何纠正游泳的动作。