学生作业检查总结

学生作业检查总结
2010年06月14日
　　[b]作业检查总结[/b]
　　作业是教学工作的重要组成部分，不但可以使学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。同时，教师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。
　　3月29～4月1日，教导处对全校学生的作业进行了一次全面检查，现将检查情况总结如下：
　　本次检查分语文、数学、英语三科进行，语文作业有：字词本、练习册、日记、写字、作文本；数学作业包括练习册、口算卡和数学家庭作业本，英语作业有练习册、家庭作业本、词语本。
　　[b]一、作业检查的项目共有[/b][b]10[/b][b]项：[/b]分别是：
　　1、作业本整齐、完好度。2、学生书写情况。3、检查作业本数。
　　4、作业次数。5、批改次数。6、有无批改日期。7、有无错批、错改。8、有无评价。9、作业量大小。10、其他。
　　[b]二、目前学生作业批改状况：[/b][b][/b]
　　1、作业本整齐完好度：正常水平，优秀学生的作业本保管的较好，差生的作业本有卷角、撕页、污损等情况。
　　2、学生的书写情况：大部分较认真，个别不认真，书写不规范：如：拼音出格、汉字出格、歪斜不正、涂抹乱画、大小不一等等，总的情况是高年级的更好一些。
　　3、作业量：高年级（5-6年级）略少一些，低年级的略多一些，都在正常范围之内。
　　4、作业内容：《练习册》、课本后面的习题、生字、组词、拼音、口算；基本上看不到教师自编的习题或补充的习题。个别年级还有一些重复性作业。
　　5、检查的作业本数：
　　一年级：语文练习册24本，数学练习册25本，口算卡25本，生字28本，写字25本，日记23本，词语14本。
　　二年级：语文练习册32本，生字本29本，数学练习册34本，口算卡32本。
　　三年级：语文练习册22本，字词本22本，作文本20本，数学练习册22本。
　　四年级：语文练习册12本，语文作业本12本，作文本10本，数学练习册12本，口算卡12本。
　　五年级：数学练习册29本，语文练习册28本。
　　六年级：语文练习册24本，语文作业本20本，数学练习册23本，数学练习册24本。
　　英语：三年级英语作业17本，练习册20本；
　　四年级：英语作业11本，练习册12本；
　　五年级：英语作业29本，练习册30本；
　　六年级：英语作业25本，练习册25本。
　　6、批改情况：
　　①、多数教师做到了全批，有个别学生的没批（可能是当天没交作业，第二天没批）。
　　②、多数教师只批不改。有的教师要求学生改正，有的没提要求，学生改过后教师再没批。
　　③、批改方式：（我了解了部分学生）
　　低年级面批的多一些，高年级面批的少，拿到办公室批的多。
　　教师改正学生错题的方式：⑴、让学生改过来；⑵、下次课堂上集中讲解，学生自己改过来；⑶、有时不管不问。
　　对完不成作业的学生的处理：⑴、严肃批评，要求限期改正，有时加以其它方式处罚：如：扫地、打水，擦黑板、布置重复性作业等；⑵、批评，要求限期改正（不附加其它惩罚性措施）；⑶、不过问；⑷、问明情况，辅导学生，帮助其完成。
　　7、有无批改日期：多数教师及时写上批改日期，有的写不全，个别教师不写批改日期。
　　8、有无错批、错改：有错批现象、无错改（教师很少给学生改作业）。
　　9、有无评价：少数教师留有评价，如：优、A、好等等，多数没有评价。
　　[b]三、几点思考：[/b][b][/b]
　　①、作业形式要多样化：除了练习册以外，各年级都要有课堂练习本、家庭作业本、课外作业本，教师要根据教学内容自编一些练习题，补充一些作业题。低年级要在字词上狠下功夫，打好基础，为学生将来自学奠定基础。
　　②、作业质量有待进一步提高：要求学生认真书写作业，及时改错；教师布置作业要科学化，要有阶梯式作业。
　　③、批改作业要规范、认真：不能出现错批；要有批改日期、评语，教师书写更应规范、认真，不能出现草书、错字和病句；多激励学生。高年级学生可以互批部分作业，低年级提倡面批。
　　④、中高年级作文的批改形式应多样，有面批、眉批、互批等，老师要把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高中差生学生的写作水平。学生的批语也要富启发性和鼓励性。
　　[b]四、存在问题及建议[/b]
　　1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失分数。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。
　　2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。下学期希望一开始批改作业，就能做到认真。
　　3、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一致。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。
　　4、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到起色。
　　5、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。
　　适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。