研究生“ 数值分析” 课程教学研究初探

摘要：为提升教学效果，针对研究生 “ 数值分析” 课程，笔者在板书教学的基础上，有效利用网上慕课资源，实施探究性学习方式，进行了一系列教学探索．通过向学生提供具有科研深度兼具地质应用特色的科研文献作为阅读材料，布置计算证明题目和上机计算的编程题目，将科研探索融入教学中，全面提升学生知识技能和科研分析水平

数值分析：

它既有纯粹数学的高度抽象性和严密的科学性，又有着具体应用的广泛性和实际实验的技术性，是一门

实用性很强的数学课程．

1. 重视板书教学，用好慕课资源，打好数学基础

课堂教学使用粉笔在黑板上一步步演算推导，可以根据学生表情互动，灵活调整讲解的快慢程度、详细程度，更好地把握教学节奏。

在不涉及推导计算的时候，如果采用多媒体课件展示课前准备好的方程组例子，会省去课上的抄写时间，也有利于学生集中注意力。

因此，在数值分析课程的实际教学中，在对重要、困难的数学定理进行推导讲解时，我们采用板书的方式，这比单纯利用多媒体课件演示，更有利于学生对知识的消化吸收．同时要充分利用慕课资源，帮助学生在课下自主学习。

2. 提供综述性文献作为阅读材料，培养学生自主学习能力

通过阅读这些文献材料，一方面，大大开阔学生眼界，增加其知识面广度，把数值分析知识和自己所攻读专业结合起来，以科研论文作为驱动，增强学生学习数学理论的驱动力．另一方面，加深了学生对课本知识的理解，并兼顾不同数学知识水平学生的学习需求。

3. 重视上机习题，强化编程计算能力

重视培养学生的编程计算能力．在习题布置方面，不仅包括理论推导，也有上机编程的计算题目．将课堂上所学到的数学算法通过编程、上机实现。