【渝粤教育】广东开放大学 领导学基础 形成性考核 (38)

选择题
题目：罗伯特.凯利基于两个维度，将追随者划分为五种基本类型。
题目：弗雷德.菲德勒认为一个人的领导风格是固定不变的。
题目：领导情境理论认为，参与型的领导几乎不提供指导和支持，完全授权，通过授权鼓励下属自主做好工作。
题目：夏书章认为，我国公共行政领导者产生的途径主要有三条。
题目：“领导者的唯一定义是其后面有追随者。一些人是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要，而且也很急需，但是，没有追随者，就不会有领导者。”这句活是加德拉提出的。
题目：领导者以非职位权力影响追随者，通常会取得良好的领导绩效，追随者的工作主动性、积极性也高。
题目：领导者的一个重要特征在于借力，领导者的技术也可以称为借力的技术。
题目：PM型领导模式是由美国学者卡特赖特和詹德在他们合著的《团体动力学》一书中首先提出来的
题目：高关怀-低结构的领导者是一类比较严厉的领导者。
题目：典型的领导者归因偏见是领导者把工作的失败归因于被领导者，而把工作的成功归因于领导者自己。
题目：斯道戈迪尔和巴纳德在《领导学手册》一书中，对领导（者）的含义提出了（  ）种界定
题目：（    ）指出，“领导者的唯一定义是其身后有追随者。”
题目：（  ）认为：“领导学是以提高领导效能为研究目的的一门综合性、应用型学科
题目：弗雷德.菲德勒认为，微观（内部）领导环境包含（   ）关键的方面。
题目：从系统的视角看，任何一种领导活动，一般都是由（   ）基本要素构成。
题目：（     ）是由乔治.格里奥在1976年首先提出来的
题目：彼得.德鲁克在《有效的管理者》一书中指出了（   ）有效的领导特性。
题目：在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定了（    ）领导方式。
题目：（    ）是领导理论中最早形成的一种，是其他领导理论产生的基础。
题目：领导者-参与模型是由维克多.弗洛姆和菲利普.耶顿于（     ）最先提出的。
题目：从基本性质看，领导环境可以分为
题目：具体而言，领导者与管理者的区别主要体现在（     ）
题目：美国管理学家罗夫.怀特和罗纳德.李皮特对领导方式进行了分类，具体包括
题目：道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定探讨领导（者）概念的视角包含
题目：领导者与追随者之间的关系具有如下特点
题目：伦西斯.利克特在《管理新模式》一文中将领导方式归结为（    ）这些类型。
题目：下列人物中，国外学者视为有魅力领导者的有（    ）。
题目：1964年，日本的三隅二不二教授将领导行为方式划分为
题目：罗宾斯研究发现，在线领导面临着诸多挑战，这些挑战包括
题目：《经理标尺：一种选择高层管理人员的工具》的作者是
题目：抽象地讲，权力的概念通常包含有五个要素。
题目：领导行为连续统一体理论是由美国俄亥俄州立大学的弗莱西曼提出的。
题目：菲德勒认为，若处于有利和不利的领导情境下，采用关系导向型的领导风格更为有利；若处于中间状态的领导情境下，采用任务导向型的领导风格效果较好。
题目：情境领导理论模型揭示了领导者如何根据组织成员的成熟度进行领导方式的选择。
题目：组织成员的成熟度主要表现为工作成熟和心理成熟状况两个方面。
题目：在现代组织中，领导者与追随者在人格上是不平等的，他们之间存在着隶属关系。
题目：美、日两国文化之间的差异导致了两国企业在管理方式上的不同。
题目：领导行为理论的形成时间要早于领导特质理论。
题目：与传统领导特质理论不同，现代领导特质理论认为领导者的品质并非全是与生俱来的，而是可以在领导实践中形成，可以通过培训教育获得。
题目：没有最好的领导行为，只有最合适的领导行为，任何一种领导行为都要把领导者的行为和具体的情境需求相匹配。
题目：（  ）认为：“领导学是以提高领导效能为研究目的的一门综合性、应用型学科。
题目：斯道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定基本上是从（    ）视角探讨领导的。
题目：根据（   ）的不同，可以将追随者分为组织内的追随者和组织外的追随者。
题目：从（    ）上看，领导环境可以分为外部领导环境与内部领导环境。
题目：1969年，心理学家吉伯在其研究报告中指出，天才领导者具有（    ）特质。
题目：（     ）的领导者是一类比较仁慈的领导者。
题目：鲍尔的领导特质论认为领导者应当养成（   ）品质。
题目：伦西斯.利克特在《管理新模式》一文中将领导方式归结为（    ）类型。
题目：（    ）是领导理论中最早形成的一种，是其他领导理论产生的基础。
题目：领导权变理论模型是由美国伊利诺斯大学教授（    ）创立的。
题目：从主观能动性上看，领导环境可以分为（    ）。
题目：关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，具体包括
题目：弗雷德.菲德勒认为，微观（内部）领导环境包含一些关键的方面，具体包括
题目：现代意义上的“权力”一词包含如下含义
题目：根据“路径-目标”理论，领导行为可以分为
题目：下列理论属于领导权变理论的是
题目：1964年，日本的三隅二不二教授将领导行为方式划分为
题目：著名的“管理方格理论”是由（    ）提出的。
题目：卡特赖特与詹德认为，领导者为达到不同的目的而采取的领导行为方式可划分为
题目：三隅二不二教授的PM型领导理论模型与四分图一样对称地分为四个等分。
题目：追随者也有权利，追随者的权力实质上是一种对领导者的对抗权。
题目：罗伯特.凯利基于两个维度，将追随者划分为五种基本类型。
题目：领导环境从宏观上可分为外部环境和内部环境，且各自具有不同的影响因素。
题目：在“管理方格理论”中，研究者认为“9,9”型领导行为的效果最好。
题目：弗雷德.菲德勒认为，如果一个领导者用消极的词语描述最难共事者，则可以认为该领导者惯于命令和控制，注重工作，说明其领导方式是任务导向型。
题目：路径-目标理论立足于领导者，而非被领导者。
题目：领导责任从角色视角来看，要求领导者在实际工作中应当扮演好（  ）角色。
题目：从（   ）上看，领导环境可以分为顺境、逆境和沌境。
题目：
关于“权力”，西方学者形成了诸多学术观点，其中结果说的代表人物是（    ）。
题目：从（    ）上看，领导环境可以分为外部领导环境与内部领导环境。
题目：彼得.德鲁克在《有效的管理者》一书中指出了（   ）有效的领导特性。
题目：（     ）是由乔治.格里奥在1976年首先提出来的。
题目：（    ）是领导理论中最早形成的一种，是其他领导理论产生的基础。
题目：在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定了（    ）领导方式。
题目：领导行为四分图模式理论认为（    ）的领导者是最高效、成功的领导者。
题目：按照我国朱立言教授的解释，自古以来，公共行政领导者产生的途径主要有
题目：斯道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定探讨领导（者）概念的视角包含
题目：《经理标尺：一种选择高层管理人员的工具》的作者是
题目：在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定的领导方式包括
题目：领导集团化意味着领导集体在决策时必须实行少数服从多数的表决方式。 
题目：稳定性是指领导体制的静止性，领导体制一旦建立起来，就处于稳定的状态
题目：管理过程就是决策过程，这是由赫伯特.西蒙提出的。
题目：层级制的领导体制有利于培养具有统筹安排、综合平衡能力的通才；而职能制下有利于培养精通各门业务的专家型领导者。
题目：领导体制包括两个方面的主要内容：一是领导制度的建立健全，成为“体”；一是领导机构的设置、运行，成为“制”。
题目：“体制”指的是一种体系架构或一种制度安排。
题目：西蒙认为在实际生活中完全的“经济人”和“理性人”是不存在的，实际上是“行政人”和“有限理性人”。
题目：领导决策应尽可能追求“最优方案”，而不是止步于“令人满意”的方案。
题目：与常规决策相比，危机决策通常具有3个方面的特点
题目：一般来讲，评估方案的标准有两个：一是是非标准，即“对不对”；二是价值标准，即判断方案的优劣，即“好不好”。
题目：从技术的角度看，领导体制的演变大致经历了（   ）不同的发展阶段。
题目：（   ）在谈到领导体制改革的必要性时指出：“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。
题目：“体制”一词大体包含（   ）含义。
题目：无论是家长制领导、硬专家领导、软专家领导还是专家集团领导，从领导体制中决策与管理的结构上看，大都属于（    ）。
题目：在领导体制的构成要素中，（    ）是领导体制的调节器和平衡器。
题目：（    ）是现代领导决策体系的核心。
题目：按（    ）划分，领导决策可以分为单项决策和序贯决策。
题目：领导决策体系一般由（    ）系统组成。
题目：领导决策一般由（   ）要素组成。
题目：在运用德尔菲法时，设计的调查表问题不宜过多，一般应在（    ）之内。
题目：下列选项中受到领导体制科学化制约的有（    ）
题目：领导组织结构所涉及的横向关系一般包括（    ）等结构形式。
题目：领导体制的作用主要表现为
题目：按照最高决策者人数的多少，领导体制可以分为（    ）
题目：按照一个系统或组织的指挥、监督和控制的方式，领导体制可以分为
题目：按决策认可度，领导决策可以分为
题目：按决策所涉及的范围划分，领导决策可以分为
题目：领导决策贯穿于领导活动的全过程，它具有（    ）等特点
题目：按领导决策的级别，领导决策可以分为
题目：具体来讲，决策智囊系统具有如下功能
题目：领导集团化意味着领导集体在决策时必须实行少数服从多数的表决方式。
题目：稳定性是指领导体制的静止性，领导体制一旦建立起来，就处于稳定的状态。
题目：管理过程就是决策过程，这是由赫伯特.西蒙提出的。
题目：“体制”指的是一种体系架构或一种制度安排。
题目：领导决策应尽可能追求“最优方案”，而不是止步于“令人满意”的方案
题目：与常规决策相比，危机决策通常具有3个方面的特点。
题目：一般来讲，评估方案的标准有两个：一是是非标准，即“对不对”；二是价值标准，即判断方案的优劣，即“好不好”。
题目：（   ）在谈到领导体制改革的必要性时指出：“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要
题目：无论是家长制领导、硬专家领导、软专家领导还是专家集团领导，从领导体制中决策与管理的结构上看，大都属于
题目：领导体制的作用主要表现为（    ）。
题目：按照最高决策者人数的多少，领导体制可以分为
题目：按照一个系统或组织的指挥、监督和控制的方式，领导体制可以分为
题目：领导决策贯穿于领导活动的全过程，它具有（    ）等特点。
题目：为取得最佳的领导效果，实践中我们在采用某一类领导体制为主的同时，可以用另一种体制作补充。
题目：领导者的权力不是一种用来指使别人、满足个人野心的资本，更不是用来捞取个人私利的工具。
题目：任何一项领导决策都是为了得到执行，能够执行的领导决策才具有可行性，这是衡量领导决策正确与否的基本标志
题目：委员会制适用于立法性、方针政策性等领导活动中。
题目：权力和责任必须保持一致，这是领导活动的基本原则之一。
题目：领导决策评估面临着诸如决策目标的不确定性等困难。
题目：优秀领导者都善于从一般人忽视的信息中汲取决策的智慧。
题目：西蒙认为在实际生活中完全的“经济人”和“理性人”是不存在的，实际上是“行政人”和“有限理性人”。
题目：程序决策法主要有五个具体的步骤。
题目：在领导体制的构成要素中，（    ）是决策中心的思想库与参谋部。
题目：从技术的角度看，领导体制的演变大致经历了（   ）不同的发展阶段。
题目：（   ）在谈到领导体制改革的必要性时指出：“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。
题目：（  ）是根据社会生产发展和领导的客观需要所采取的形式。
题目：美国管理学家罗格.道森分析了信息收集过程中的（   ）倾向，它们可能导致领导者偏离正确方向，降低领导决策的有效性。
题目：一般来讲，领导决策最后的一个步骤是
题目：按（    ）划分，领导决策可以分为确定型决策和不确定型决策。
题目：按（    ）划分，领导决策可以分为单项决策和序贯决策。
题目：“决策”一词在管理学中首先出现于20世纪50年代的
题目：在实际运用中，科学设置领导体制中的层级制和职能制二者需要遵循如下原则
题目：纵观人类历史上政治领导体制的发展过程，大体上经历了（    ）等阶段。
题目：领导体制环境是一有机系统，下列选项中属于组织内小系统的有
题目：现代领导体制正朝着（    ）的方向迈进
题目：家长制的领导体制具有下列基本特征
题目：运用德尔菲法大体需要遵循如下基本步骤
题目：一般来说，决策目标的制定必须满足如下检验标准
题目：大公司和小公司虽然结构和规模存在巨大的差异，但是组织沟通的方式和风格却大同小异。
题目：领导者在进行口头沟通时，面部表情等非言语沟通方式所传递出来的信息不能与通过言语沟通表达出来的信息相反。
题目：有关研究表明，我国企业管理中70%的错误是由不善于沟通造成的。
题目：领导者不可能只靠自己就能把方方面面的工作都做好，特别是有些专业性很强的工作，领导者可能远不如下属做得好。
题目：正式组织可以避免非正式沟通的干扰与影响，因为非正式沟通是可以消除的。
题目：在沟通的解释类型中，共享说强调沟通是有来有往的双边活动。
题目：负成效指的是这样一种情形：领导者用人昏昏然，似用非用或不用，人才或者浪费或者被看成多余。
题目：是否能用好人才，这是一个关系到事业全局得失成败的重大现实问题。
题目：领导力说白了就是领导者的权力。
题目：领导者的职业素质决定其自身有无权威或权威高低大小，也决定其是否胜任工作。
题目：领导者应该在获悉危机发生后的（   ）内启动危机管理机制，做好相关的资源协调工作，做好应对危机的准备工作。
题目：（     ）早在四十多年前就提出了“地球村”的概念
题目：从领导沟通的（   ）来看，领导沟通是管理的内容之一。
题目：“沟通必须包括两个方面意义的传递和理解”，这句话是（   ）说的。
题目：（   ）认为，“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段”。
题目：（   ）有利于遏制“走后门”等不正之风，摆脱关系网和裙带关系，是一个比较奏效的选才用人的方法。
题目：任长之道，以观其（   ）为次。
题目：良好的知识素质是现代领导者必须具备的素质之一，一般来说，知识素质可以从（  ）方面加以掌握。
题目：（   ）是指领导场内部产生的可以刺激和鼓励组织成员提高领导资源配置与利用效率的力量。
题目：领导和领导者要解决的最大本质问题就是为了谁、为了什么而掌好权和用好权，掌权用权及动用各种资源去干什么等，而这也就是（    ）。
题目：下列选项中不属于语言文字体系，而是语言的辅助成分的有（    ）
题目：下列属于口头言语沟通形式的有（   ）。
题目：一个成功的领导者应该具备沟通中的
题目：尽管会议有成本很高等缺点，但它也有自身的优点，包括
题目：下列属于非中心化沟通网络形式的是（    ）。
题目：下列选项属于领导用人方法的有
题目：领导用人成效的差异与下列因素密切相关
题目：下列选项中属于领导力的影响因素的有
题目：领导者提升自己的素质必须做到如下方面
题目：具体来说，领导力具有下列特征
题目：有资料表明，在面对面的沟通过程中，至少有65%是以非言语沟通形式传达的。
题目：一般来讲，一个富有成效的会议应包含目标、组织等7个要素。
题目：在沟通的解释类型中，共享说强调沟通是有来有往的双边活动。
题目：运用试用观察这一领导用人方法时，必须认真坚持民主集中制原则，把这一方法与群众评议、民意测验、书面考试等方法有机结合起来。
题目：非正式沟通提供的信息往往容易失真，来源不可靠，很容易产生流言蜚语。
题目：领导=建立关系=沟通，这个公式表明领导过程实际上就是一个领导者不断进行沟通的过程。
题目：“改革经济体制，最重要的、我最关心的，是人才。改革科技体制，我最关心的，还是人才。”这句话是江泽民说的。
题目：《反经》曰：“王者制人以道，降心服志。”这是行王者之政的先贤明主所刻意追求的。
题目：“建设型取向”领导方式善忌，而“操纵型取向”领导方式对成功不吝于赞美。
题目：职业素质与道德素质都是基础性领导素质。
题目：从领导沟通的（   ）来看，领导沟通是一种制度体系。
题目：从领导沟通的（   ）来说，领导沟通是规范性的活动和过程。
题目：根据（  ），可将领导沟通分为言语沟通和非言语沟通。
题目：（     ）早在四十多年前就提出了“地球村”的概念。
题目：根据（   ），可以将领导沟通分为下行沟通和上行沟通。
题目：人才考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中最重要的是
题目：（   ）有利于遏制“走后门”等不正之风，摆脱关系网和裙带关系，是一个比较奏效的选才用人的方法。
题目：在领导力方面，领导者最具特色的就是有
题目：具体来说，领导力主要由（  ）主要的力量构成。
题目：美国组织管理协会连续花费了5年时间，对40多名领导者进行了跟踪研究，从中发现成功的领导者需要具备（   ）素质。
题目：沟通的解释概括起来大体可以分为（    ）。
题目：一般情况下，好的演讲应具备以下特征：（    ）。
题目：非正式沟通的优点包括（    ）
题目：根据沟通渠道的不同，领导沟通可分为
题目：在领导沟通中最常用的沟通方式有
题目：现代领导者必须掌握激励的原则，常用的激励方式有（   ）
题目：在领导力提升和开发的过程中，领导者需要注意克服的个人层面的障碍包括（  ）。
题目：概括起来，“建设型取向”领导方式主要体现在如下方面
题目：赫伯.特鲁认为，幽默就是领导者运用其幽默感来改善与组织成员关系的一种艺术。
题目：克里斯.科尔在《有效沟通》一书中认为，“沟通是人们分享信息、思想和情感的任何过程”。
题目：一般来讲，一个富有成效的会议应包含目标、组织等7个要素。
题目：有关研究表明，我国企业管理中70%的错误是由不善于沟通造成的。
题目：有效的领导沟通不仅能使个人的自我价值得到提升，而且是组织高效运行的重要保证。
题目：《淮南子》曰：“麋之上山也，大獐不能企，及其下也，牧竖能追之。”
题目：离开一定的工作实绩，德就成了不可捉摸、虚无缥缈的抽象物；而工作实绩本身也是才的直接产物。
题目：领导者的职业素质决定其自身有无权威或权威高低大小，也决定其是否胜任工作。
题目：“建设型取向”领导方式与“操纵型取向”领导方式都强调纪律与公正。
题目：根据（   ），可以将领导沟通分为下行沟通和上行沟通。
题目：研究表明，企业董事会的决定经过五个层次的向下传递后，信息损失平均达到
题目：从领导沟通的（   ）来看，领导沟通是管理的内容之一。
题目：从领导沟通的（   ）来看，领导沟通是一种制度体系。
题目：任长之道，以观其（   ）为本。
题目：人才考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中最重要的是
题目：丹尼尔.戈夫曼以全球两万个职业经理人数据库为样本，总结了当今全球普遍存在的（  ）领导方式。
题目：（    ）是针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。
题目：（  ）是其他所有领导素质在行动层次上释放能量时所赖以进行的行为机能的总和
题目：领导者要做到积极主动倾听须做到以下几点
题目：一个成功的领导者应该具备沟通中的
题目：下列属于非中心化沟通网络形式的是
题目：关于领导用人艺术方面，下面属于知人善任的有
题目：下列各项中属于领导力的构成力量的是
题目：领导能力素质中的表达能力可分解为如下基本要素
题目：彼得.圣吉在《第五项修炼》中提出了“深度汇谈”与讨论相结合的方法
题目：领导者将权力授予下级后，下级在工作中出问题，下级负责任，领导不担责。
题目：传统管理者较为短视，而高绩效领导者较为远视。
题目：领导平衡贯穿于领导行为的始终，而领导协调只是领导行为的一个环节。
题目：领导艺术与玩弄权术的基本区别就是在行使领导权力时，能否正确维护社会道德、自觉接受道德规范的约束。
题目：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”主要讲的是道德操守对于人的重要性。
题目：在领导艺术的范畴中，领导平衡与领导协调并没有本质的不同。
题目：传统管理者询问什么和为什么，而高绩效领导者询问如何和何时。
题目：领导绩效评估是领导活动的主要依据。
题目：领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。
题目：（   ）是目前广泛使用的现代科学方法，是一种比较科学、精确和客观的评估方法。
题目：确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中S代表
题目：（  ）是一种由下评上，即被领导者评估领导者的方法。
题目：《高效率者的七大习惯》是由（   ）撰写的。
题目：（   ）是由上级组织对领导者进行组织评估，是由上而下的组织评估，具有权威性和严肃性。
题目：领导者的作用在于聚集群众，树立目标，激励群众，这是（    ）提出的观点。
题目：（    ）主要指人际关系和情感。
题目：当领导者管理幅度大，任务繁重，无足够的精力实施充分授权，则可采用（    ）。
题目：(    ）是把握规律，在规律中创造升华，升华到艺术境界。
题目：（  ）是指领导使人愉悦、舒畅。
题目：下列属于领导绩效的特征的有
题目：具体而言，领导绩效评估的内容可以分为如下方面
题目：下列属于传统管理者特征的是
题目：民主公开原则要求领导绩效评估工作必须采取的评估方法包括
题目：基于评估内容的视角，领导绩效评估可以分为
题目：就一般情况而论，领导者在授权时应保留以下权力
题目：领导平衡与领导协调具有本质的不同，它们间的区别表现在
题目：杰出的口才是领导能力的重要组成部分，领导语言主要有如下功能
题目：现今关于领导艺术的论述主要的维度包含如下
题目：领导艺术是指在领导的方式、方法上表现出的
题目：确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中T代表时间与资源限制原则。
题目：授权的领导风格是否适用，要看该领导者下属的成熟度，即“个体完成一具体任务的能力和意愿的程度”。
题目：领导科学是非程序化、非规范化的，是随具体情况的变化而不断变化的；领导艺术是可以程序化、规范化、格式化。
题目：领导艺术是领导者个人素质的综合反映，是因人而异的。
题目：领导艺术中的有效性，是指真善美在领导活动中的自由创造性。
题目：领导绩效评估的内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面。
题目：彼得.圣吉在《第五项修炼》中提出了“深度汇谈”与讨论相结合的方法。
题目：领导者只能对自己的直接下级授权，不能越级授权。
题目：基于（   ）的视角，领导绩效评估可以分为对组织领导者的评估和对部门领导者的评估。
题目：确定绩效考核标准所遵循的SMART原则中R代表
题目：学习型组织的概念是由（    ）提出的。
题目：（    ）主要指人际关系和情感。
题目：赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”这句话是（   ）说的。
题目：下边属于美国行为学家马斯洛提出的理论的是
题目：马克斯.韦伯认为领导者应当具备如下最基本的能力
题目：基于评估内容的视角，领导绩效评估可以分为
题目：基于时间的视角，领导绩效评估可以分为
题目：下面属于领导绩效评估方法的有
题目：领导者对下属的激励，主要表现在以下方面
题目：下列属于领导工作关系平衡的是
题目：从组织运行的角度把握，领导者在授权时应该讲究以下艺术
题目：在影响领导绩效的因素中，目标与主体是硬性因素，群体是软性因素。
题目：授权的领导风格是否适用，要看该领导者下属的成熟度，即“个体完成一具体任务的能力和意愿的程度”。
题目：在定性分析时，不要搞唯指标论，以防止出现“官出数字，数字出官”的现象。
题目：领导平衡在提出时间上要晚于领导协调，它的意义在21世纪才逐渐被人们认识到。
题目：作为一名领导者应该时刻注意语言措辞，在不同的场合，运用不同的语言艺术。
题目：列宁指出：“培养一批有经验、有极高威信的党的领袖，这是一件长期的艰苦的事情。”
题目：评估领导绩效，必须重视考察领导者的个性风格与绩效之间的关联。
题目：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”主要讲的是道德操守对于人的重要性。
题目：领导科学是非程序化、非规范化的，是随具体情况的变化而不断变化的；领导艺术是可以程序化、规范化、格式化。
题目：按组织的（    ），我们可以将组织的类型概括为“等级权力控制型”和“非等级权力控制型”两种。
题目：（   ）是由上级组织对领导者进行组织评估，是由上而下的组织评估，具有权威性和严肃性。
题目：领导绩效评估是评价、选拔、任用领导者的（ ）。
题目：高效率者的七大习惯》是由（   ）撰写的。
题目：“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”这句话是（   ）说的。
题目：柏拉图说：“聪明的人有话要说才说话，愚蠢的人是为了说话才说话。”
题目：下列属于高绩效领导者特征的有
题目：下列属于领导绩效的特征的有（   ）。
题目：具体而言，进行领导绩效评估时应遵循的原则主要有（   ）。
题目：从组织理论的角度来讲，领导者在授权时应该讲究以下艺术
题目：按照领导者与下属谈话的艺术及要求，领导者同下属谈话要注意
题目：领导授权可以选择的方式有（    ）。
题目：经理制的领导体制与“软专家”式的领导体制事实上是一致的。
题目：1881年，宾夕法尼亚大学首先建立了沃顿商学院，专门培养从事经营管理职业的“软专家”。
题目：与常规决策相比，危机决策通常具有3个方面的特点。
题目：层级制的领导体制有利于培养具有统筹安排、综合平衡能力的通才；而职能制下有利于培养精通各门业务的专家型领导者。
题目：在职能制下，系统内部各单位的关系一目了然、职责分明、步调一致，因而便于领导指挥。
题目：委员会制适用于立法性、方针政策性等领导活动中。
题目：领导决策是领导活动的基础，是组织行为的“龙头”，没有领导决策就没有合理的领导活动。
题目：领导决策效益表现为决策效益与决策投入之间的量的关系和量的比例。
题目：任何一项领导决策都是为了得到执行，能够执行的领导决策才具有可行性，这是衡量领导决策正确与否的基本标志。
题目：按照决策出现的频率，领导决策可以分为集体决策和个体决策。
题目：从技术的角度看，领导体制的演变大致经历了（ ）不同的发展阶段。
题目：（ ）是领导活动走向制度化、法制化的组织平台。
题目：原联邦德国的法律规定，在（ ）的企业中，要建立监督委员会。
题目：（ ）的主要特征是组织的群体领导者按照领导和管理的一般规律，从事领导和管理工作。
题目：从实践来看，一般行政性的、技术性的、事务性的、速决性的以及突发性一类的领导互动，宜采用（ ）。
题目：（ ）是领导决策的首要原则。
题目：（ ）是领导者最基本、最重要的职能。
题目：“决策”一词在管理学中首先出现于20世纪50年代的（ ）。
题目：领导决策一般由（ ）要素组成。
题目：按（ ）划分，领导决策可以分为单项决策和序贯决策。
题目：下列属于领导体制特征的是（ ）。
题目：领导体制环境是一有机系统，下列选项中属于组织内小系统的有（ ）。
题目：在实际运用中，科学设置领导体制中的层级制和职能制二者需要遵循如下原则：（ ）。
题目：按照同一层级的各单位接受上级机关的指挥、控制程度，领导体制可以分为（ ）。
题目：按照职权的集中和分散程度，领导体制可以分为（ ）。
题目：按决策的方式分类，领导决策可以分为（ ）。
题目：运用德尔菲法大体需要遵循如下基本步骤：（ ）。
题目：领导决策贯穿于领导活动的全过程，它具有（ ）等特点。
题目：西蒙认为整个决策过程可以分为如下阶段：（ ）。
题目：按决策所涉及的范围划分，领导决策可以分为（ ）。
题目：在领导体制的构成要素中，咨询系统是领导体制的灵魂。
题目：（ ）就是决策者的主观因素和决策环境这两方面共同作用的结果。
题目：下列属于首长负责制的优点的选项包括：（ ）。
题目：领导体制中的（ ）是否健全、合理、科学，直接制约和影响着领导效能的高低。
题目：林德布洛姆的渐进决策模式具有以下特点：（ ）。
题目：一般来讲，领导决策主要包括从提出问题到贯彻实施等8个步骤。
题目：领导体制环境决定了领导体制的结构和类型，是领导体制的（ ）。
题目：领导体制的（ ）特征表明，我们在进行领导体制改革的过程中要综合考虑各种因素，而不能孤立进行，否则就很难取得预期的效果。
题目：领导体制的“二八律”指的是：在一般领导机构中，担任正职的领导者一般应有两位副手和八位下属，担任副职的领导者应有两位助手和八位下属。
题目：自新中国成立以来，我国企业的领导体制主要经历了（ ）阶段。
题目：在19世纪中叶以前，（ ）一直是各种社会的政治、经济、文化组织中普遍盛行的领导体制。
题目：程序决策法是一种科学经验式的决策方法，它由（ ）创造。
题目：具体来讲，领导决策评估的作用主要在于如下方面：（ ）。
题目：在任何组织中，领导者识人用人的基本思路是一致的：人才之谓，先看“人”，后谈“才”。
题目：无论是普遍的追随，还是关键的追随，领导者都要赏罚并用。
题目：从领导沟通的（ ）来看，领导沟通是一种制度体系。
题目：领导沟通作为沟通的重要形式之一，它主要由（ ）要素构成。
题目：一般来讲，整个领导沟通过程主要由（ ）要素构成。
题目：问题得到明确叙述，便解决了其本身的一半，这个观点是（ ）提出的。
题目：领导沟通中的噪声有很多，一般来说主要源于：（ ）。
题目：美国学者罗伯特.卡茨把领导者的素质划分如下：（ ）。
题目：正式领导沟通方式的传递线路是多样的，它们又被称为沟通网络，这些沟通网络大致有四种模式。
题目：《论语》曰：“能自得师者王。”
题目：从领导沟通的（ ）来说，领导沟通是有效领导的本质要求。
题目：（ ）断言：爆发性的危机产生伟大的领袖，而缓慢的危机则不能。
题目：（ ）是驾驭其他所有领导素质的核心素质，在整个素质体系中处于核心地位，具有广泛的现实意义。
题目：在领导用人活动中，不同的用人做法将会产生不同的用人成效，具体有（）。
题目：建立和推行有效的领导用人监控机制，具体措施包括如下：（ ）。
题目：组织的领导者做到了分权和分责任，而把事关利益的权力留下来，这样就做到了真正授权。
题目：在影响领导绩效的因素中，人们一般比较重视软性因素，容易忽略硬性因素。
题目：领导艺术和领导科学二者互为发展的基础，又共同以领导实践为基础并作用于领导实践。
题目：在绩效考核中，德、能、勤、绩、廉这五个指标的权重是一致的，重要性不分彼此。
题目：基于（ ）的视角，领导绩效评估可以分为定性评估和定量评估。
题目：彼得.圣吉提出的学习型组织的模型规定该组织必须具备（ ）特征，如有一个人人赞同的共同构想等。
题目：对于绩效，有许多不同的界定，主要表现为（ ）典型的定义。
题目：（ ）能够进一步强化领导工作的价值取向，引导领导者想方设法为社会、为组织多做贡献。
题目：（ ）要求领导者掌握授权的范围和时间，并依据实际需要对授给下属的权力予以变动。
题目：对于绩效，有许多不同的界定，下列属于其典型定义的是（ ）。
题目：在目标激励中，目标的强化需要掌握以下原则：（ ）。
题目：学习型组织是一种“等级权力控制型”的组织，与官僚制体系组织有很大的区别。
题目：对于领导者而言，授权对象一般会选择经验多的人，而非经验浅、有心学习且跃跃欲试的人。
题目：组织整体行为的无效或有效，主要责任承担者应该是（ ）。
题目：与一般程序性会议讲话相比，演讲有（ ）明显的特点。
题目：一般来说，绩效取决于两个因素：一是组织目标，二是工作效率。
题目：树立适中的目标是激励的基点，它是动态的；强化组织成员的积极行为是激励的过程，它是静态的。
题目：（ ）是与社会成熟性有关的领导特质。
题目：一般来讲，没有无权力的责任，但是有无责任的权力。
题目：在民主型领导方式中，权力定位于群体，采用多数裁定原则。
题目：领导行为理论主要是通过探讨领导者在工作中所表现出来的行为来说明领导的效果。
题目：追随者所追随的对象仅限于领导者本身。
题目：领导者不仅存在于正式组织中，而且也存在于大量的非正式组织中。
题目：领导环境从宏观上可分为外部环境和内部环境，且各自具有不同的影响因素。
题目：“领导烦扰现象”即指领导者要把70%的时间和精力用在处理和协调组织中的人际关系方面，只能用30%的时间和精力来完成达成组织目标的职责。
题目：领导情境理论认为，参与型的领导几乎不提供指导和支持，完全授权，通过授权鼓励下属自主做好工作。
题目：领导行为理论的形成时间要早于领导特质理论。
题目：领导特质理论的研究表明有一些特质能够将领导者和非领导者区分开来。
题目：领导责任从角色视角来看，要求领导者在实际工作中应当扮演好（ ）角色。
题目：从（ ）上看，领导环境可以分为外部领导环境与内部领导环境。
题目：从（ ）上看，领导环境可以分为顺境、逆境和沌境。
题目：从系统的视角看，任何一种领导活动，一般都是由（ ）基本要素构成。
题目：从发生学的角度看，领导者可以分为（ ）。
题目：在“管理方格理论”中，（ ）被称为任务型管理。
题目：（ ）的领导作风理论以权力定位为基本变量，对领导方式进行了分类。
题目：（ ）的领导者是一类比较仁慈的领导者。
题目：领导权变理论形成于（ ）。
题目：在专制型领导方式中，权力定位于（ ），表现为家长式作风。
题目：从系统的视角看，领导活动的构成要素一般包含有（ ）。
题目：从基本性质看，领导环境可以分为（ ）。
题目：基于领导者和追随者之间不同的互动目的，伯恩斯将领导分为如下类型：（ ）。
题目：追随者概念的外延很大，他们是领导者的（ ）。
题目：斯道戈迪尔和巴纳德对领导（者）的含义提出了11种界定，这11种界定探讨领导（者）概念的视角包含：（ ）。
题目：《经理标尺：一种选择高层管理人员的工具》的作者是（ ）。
题目：经过长期的研究，弗雷德.菲德勒揭示了确定情境的权变维度，它们涉及（ ）。
题目：1964年，日本的三隅二不二教授将领导行为方式划分为（ ）。
题目：在领导“路径-目标”理论中，罗伯特.豪斯确定的领导方式包括（ ）。
题目：下列理论属于领导权变理论的是（ ）。
答案：
A、菲德勒的领导权变理论模型
B、领导情境理论
C、路径-目标理论
D、领导者-参与模型